七年级语文下册 第一单元 第4课《未选择的路》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

4.未选择的路课题4.未选择的路授课类型新授课一、教材分析未选择的路这首诗是美国诗人弗罗斯特写的，它是诗两首中的第二首，这首诗采用了象征的手法，教学时是本课的一大难点。教学时主要通过反复诵读的方式让学生理解路的含义，以及这首诗蕴含的道理。二、学情分析 这是一首哲理诗，学生已有的知识及能力，想学懂这篇文章还比较难，所以在教学时，要联系诗人的写作背景，通过思考、交流与讨论相结合的方法来学习这篇文章。三、教学目标1理解这首诗中所蕴含的哲理。2领会诗歌中的象征手法。3背诵全诗。四、教学重点难点重点1理解这首诗中所蕴含的哲理。2领会诗歌中的象征手法。难点理解这首诗中所蕴含的哲理。五、教学过程设计 一、引入课题： 生说说有关路的名人名言：1. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原2. 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅3. 走自己的路，让别人去说吧！但丁二、出示学习目标; 1理解这首诗中所蕴含的哲理。2领会诗歌中的象征手法。3背诵全诗。三、作者简介： 罗伯特弗罗斯特(18741963)，美国诗人。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”。四、播放朗读：（1）.听读要求： 1、注意朗读节奏、语调、重音的把握。 2、诗中的“路”仅指自然界的路吗？ 板书：自然界的道路象征 - 象征 人生道路区别象征与比喻1. 象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物.但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。2.象征与比喻的区别：象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。（2）.默读全诗找出你最喜欢的一节，并说说这一节表达了诗人怎样的心境？五、质疑解惑： 1、第二节诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”? 2、诗人选择了自己的路，可题目为什么是“未选择的路”？ 3、你从这首诗中悟到怎样的人生哲理? 板书：主旨：人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。六、课堂小结：（略）七、课堂检测：1、诗人选择了自己的路，可题目为什么是“未选择的路”？2、你从这首诗中悟到怎样的人生哲理?八、作业：（做到作业上）1.课后第二题；2. 诗人选择了自己的路，可题目为什么是“未选择的路”？六、练习及检测题1、诗人选择了自己的路，可题目为什么是“未选择的路”？2、你从这首诗中悟到怎样的人生哲理?七、作业设计 作业：（做到作业上） 1.课后第二题； 2. 诗人选择了自己的路，可题目为什么是“未选择的路”？