七年级语文下册 第一单元 第4课《未选择的路》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

4.《未选择的路》
课题
4.《未选择的路》
授课类型
新授课
一、教材分析
《未选择的路》这首诗是美国诗人弗罗斯特写的，它是诗两首中的第二首，这首诗采用了象征的手法，教学时是本课的一大难点。教学时主要通过反复诵读的方式让学生理解路的含义，以及这首诗蕴含的道理。
二、学情分析
这是一首哲理诗，学生已有的知识及能力，想学懂这篇文章还比较难，所以在教学时，要联系诗人的写作背景，通过思考、交流与讨论相结合的方法来学习这篇文章。
三、教学目标
1．理解这首诗中所蕴含的哲理。
2．领会诗歌中的象征手法。
3．背诵全诗。
四、教学重点难点
重点
1．理解这首诗中所蕴含的哲理。
2．领会诗歌中的象征手法。
难点
理解这首诗中所蕴含的哲理。
五、教学过程设计
一、引入课题：
生说说有关路的名人名言：
1. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。－－屈原
2. 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 －－鲁迅
3. 走自己的路，让别人去说吧！－－但丁
二、出示学习目标;
1．理解这首诗中所蕴含的哲理。
2．领会诗歌中的象征手法。
3．背诵全诗。
三、作者简介：
罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”。
四、播放朗读：
（1）.听读要求：
1、注意朗读节奏、语调、重音的把握。
2、诗中的“路”仅指自然界的路吗？
板书：
自然界的道路象征 ——- 象征 —— 人生道路
区别象征与比喻
1. 象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物.但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。
2.象征与比喻的区别：象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
（2）.默读全诗找出你最喜欢的一节，并说说这一节表达了诗人怎样的心境？
五、质疑解惑：
1、第二节诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?
2、诗人选择了自己的路，可题目为什么是“未选择的路”？
3、你从这首诗中悟到怎样的人生哲理?
板书：
主旨：人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。
六、课堂小结：（略）
七、课堂检测：
1、诗人选择了自己的路，可题目为什么是“未选择的路”？
2、你从这首诗中悟到怎样的人生哲理?
八、作业：（做到作业上）
1.课后第二题；
2. 诗人选择了自己的路，可题目为什么是“未选择的路”？
六、练习及检测题
1、诗人选择了自己的路，可题目为什么是“未选择的路”？
2、你从这首诗中悟到怎样的人生哲理?
七、作业设计
• 作业：（做到作业上）
• 1.课后第二题；
• 2. 诗人选择了自己的路，可题目为什么是“未选择的路”？