七年级语文上册 第1单元 第2课《济南的冬天》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

济南的冬天教学目标：1、积累并掌握文中的生字词。2、学习作者抓住景物特点运用比喻、拟人等修辞手法情景交融的景物描写方法。3、领会文章的思想内容、艺术特色，体会作者热爱济南，热爱祖国大好河山的真挚感情。教学重点：学习作者抓住景物特点运用比喻、拟人等修辞手法情景交融的景物描写方法；领会作者热爱济南、热爱祖国大好河山的真挚感情。教学难点：学习并掌握作者情景交融的景物描写方法。教学流程：导入：老舍在济南的冬天的姊妹篇济南的秋天一文里曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，我们就要一起走进济南的冬天，见证老舍先生的评判。整体感知学生阅读全文，思考下列问题：1、请用一个词语概括济南冬天的独特之处。围绕济南冬天的这一个特点，作者给我们描写了哪些景物？2、读了文章之后，你是否觉得济南的冬天如作者所说的那般“暖和安适”呢？为什么？在学生回答，教师小结的基础上，让学生明确【1、温晴、济南冬天的山景和水色。2、是的，济南冬天的“暖和安适”正是从山景与水色中体现出来的。】精读品读教师：抽学生朗读课文第一自然段，大家思考下列问题：1、用一句话概括第一自然段的主要内容。2、济南冬天的温晴是从哪些方面体现出来的呢？学生思考发言后，教师反馈落实。【明确：1、济南冬天的天气。2、作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写出济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”、“怪事”，衬托出其“温晴”的特点，赞誉它是个“宝地”。】教师：请全体学生朗读课文第2至第4自然段并思考下列问题：1、作者是从哪几个方面来描写济南冬天的山景呢？为了描写济南冬天的山景，作者运用了哪些修辞手法进行细致生动地描绘？这些修辞手法的运用有着怎样的表达效果？在学生回答，教师补充的基础上明确【阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外的远山；运用了拟人、比喻等修辞手法；使得语言清丽优美、描写形象生动、事物活灵活现。】教师：济南的冬天是一幅山环水绕的秀美图画，让人们生出无限的遐想。下面，让我们再一次来感受作者是如何让雪后静默的群山生动起来的呢？学生集体朗读课文第三自然段，品味济南冬天里薄雪覆盖下的群山之优美生动。学生边朗读边思考以下问题：1、该段落的中心句是。2、本段落应该怎么划分层次？3、全段在“小雪”之美妙，主要通过哪些景物来烘托？4、文中的许多动词用得准确而生动，请举例说明。5、文章中的色彩对比鲜艳美丽，请举例说明。6、作者如何化静为动，把雪后的群山描写得活灵活现的呢？学生回答，教师反馈的基础上明确。【1、最妙的是下点小雪呀。2、小雪呀。看吧粉色。就是3、矮松、山尖、草色、阳光。4、顶、镶、穿、露。5、青黑，白，蓝、银、暗黄、微黄、粉色。6、巧用比喻、拟人等修辞手法。】赏读美句，落实重点。教师：本文的语言清新优美，情真辞切，主要体现在作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法以及准确的遣词造句上。请同学们找出几处富有特色的美句进行赏析。示例1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”【作者把济南四周的小山巧妙地比作“小摇篮”，写出了山的小巧与秀丽，又用拟人的手法描绘出了山的那种含情脉脉的温情。摇篮原本就是温暖的，还有山们“低声地”哼唱，秀美的睡态再现了这个“理想境界”温暖、舒适的特点。】示例2、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！【作者把夕阳斜照之下的粉色薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪的娇美与小山的秀丽，情态可掬，粉色的羞容与微黄的斜阳相互映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把原本没有生命的事物描摹得活灵活现，呼之欲出。】示例3、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！【人格化的水藻、水和垂柳楚楚动人，令人怜爱。“不忍得”不仅写出水富有生命的质感，而且还有一副和善的心肠。为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，水仍然春意盎然。这里虽然没有直接描写天气的暖和，却让人感受到春天般的温暖，可谓传神绝妙。】示例4、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。【“卧”字传神地描绘出了村庄和雪的情态，表达出一种安适平静的气氛，与文章的基调相协调，有一字传神之妙。同时与前面“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相互照应。】品读美句，突破难点。教师：济南的冬天这篇优美的散文犹如一曲扣人心弦的乐章，作者运用声情并茂的语言给我们描绘出了济南冬天之优美之动人。当然，这也得益于作者运用了情景交融的描写方法。请同学们找出相关语句进行品读、欣赏。示例1、对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹。【既写出个人的独特感受，又显得语气恳切，为全文“一锤定音”。】示例2、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？【循循善诱，没有半点强加于人的语气。】示例3、真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。【真情流露，却惟恐读者不相信。】示例4、最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。【以情动人，让人如同身临其境。】示例5、就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！【对济南的山充满无比的怜爱，简直是一种祈求的语气。】示例6、对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。【有思索、有猜测，更有同读者商讨。】示例7、看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。【步入俊美深邃的意境，却没有忘记忠实的读者。】对比阅读，拓展延伸。教师：请同学们再次阅读课文，思考：老舍济南的冬天这篇文章与朱自清的春在写法上有哪些异同点？学生回答，教师归纳小结。【明确：1相同点：从体裁与主题上说，两篇文章都是写景抒情的散文，都表达了对大自然的热爱与赞美；从写作手法上说，两篇文章都是抓住景物特征运用情景交融的写法；从文章思路上说，两篇文章都脉路清晰，层次井然有序。2不同点：从文章的构思来说，春分别描绘了五幅“春景图”，而济南的冬天犹如一幅完整的“山水画”；从文章的描写重点来说，春侧重于近处的细致观察，而济南的冬天则侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化；从语言运用来说，春整句和散句结合使用，而济南的冬天则一般都用整句。】课堂小结：同学们，自然界的美丽既不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，她似乎就是各种各样美的组合，尤其是我们壮丽的大好河山令人陶醉使人神往。只要同学们细致地观察，抓住景物的特点，选准描写的角度，并融入自己的真情实感，那么我们也一定能够写出声情并茂的锦绣文章来。课外作业：请同学们从朱自清的春和老舍的济南的冬天这两篇文章中所学得的有关知识与方法，写一篇以的冬天或者的秋天为题的文章。要求：细致观察，抓住景物的特点，展开联想与想像，运用形象生动的语言进行描写。注意将景物写活，融入真情实感。