资源描述
第二课：步入青春期的我第一课时：春蕾初绽
【教学目标】
★情感、态度，价值观： 悦纳自己并尊重他人的青春期生理变化。
★能力： 具备处理青春期生理发育过程中常见生理现象的能力。
★知识： 了解青春期生理发育的特点。
【教学重难点】
悦纳青春期的生理变化。
【教学过程】
★导入：
播放德国故事片《英俊少年》插曲——((小小少年)。
附：《小小少年》歌词
小小少年，很少烦恼
小小少年，很少烦恼
眼望四周阳光照
无忧无虑乐陶陶
小小少年，很少烦恼
仁有一天，风波突起
但愿永远这样好
忧虑烦恼都到了
一年一年时间飞跑
一年一年时间飞跑
小小少年在长高
小小少年在长高
随着岁月由小变大
随着岁月由小变大
他的烦恼增加了
他的烦恼增加了
老师提问：为什么小小少年烦恼增加了?
学生回答：略。
教师：同学们，时间过得真快，不知不觉你们进入了青春期。青春——多少诗人讴歌吟唱过的美妙字眼!当你逐渐步人这个既绚丽多姿又变幻不定的人生的重要时期，从生理到心理，从思想到行为，都会发生巨大变化。这一时期，半幼稚与半成熟，独立性与依赖性相互交织(见“导语”)。面对自己的这些变化，你们一定会感到好奇，但也会遇到一些烦恼和困惑，就像歌曲中唱到的“随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。”让我们坦然面对变化，悦纳自己。
引入课题：第二课步入青春期的我。
教师提问：同学们，当你们从小学升入初中以后，有没有感到自己的身体发生了一些变化?
指导学生完成教材第一目第一◎有关内容。
(学生填写过程中教师巡回了解，以便有针对性地解决学生的实际问题。) 教师：从同学们的填写情况可以看出，进人青春期后，男女同学在身体、心理上必然都会有一些明显的变化，比如，嗓音有了变化，身体明显长高了，等等。这节课我们就来了解一下青春期生理发育的特点，并学会正确面对这些变化。
引入本节课课题：春蕾初绽。
教师可设计四个板块的活动，“青春考场”、“心理诊所”、“七嘴八舌”、“自我欣赏”，引导学生积极参与。
★活动一：青春考场
教师提问：像自然界中的花草有着春华秋实的季节变化一样，人体的发育也具有明显的年龄特征。你们知道什么时候开始进入青春期吗?
学生回答：略。
教师提问：每个人进入青春期的时间都不同，早一点的9岁就开始了，晚的要到16岁。那么说到青春期，你们想到了什么?
学生自由回答。(学生的回答可能是：性、早恋、独立、逆反等等。)
教师归纳：青春期的变化大致可分为生理和心理两方面的变化，关于青春期心理的内容我们下一课再讨论。现在我们来考考同学们对青春期生理发育特点了解多少，请同学们把自己知道的有关青春期生理发育的特点写在纸片上。
(可给学生2分钟的时间，教师巡回了解学生写的情况。)
学生填写完毕后，教师可请2～3名同学说说自己写的内容。教师在对学生的回答做出积极、肯定的评价后，指导学生参看教材“指点迷津”，了解青春期生理发育的特点。
教师：刚才我们了解了青春期生理发育的表现和特点，事实上，进入青春期的每一个少男少女都要经历一系列的生理变化。当这些变化来临之际，有的同学能坦然处之，有的同学则惴惴不安、羞涩难言，那么我们应当如何正确面对青春期的这种变化呢?
★活动二：心理诊所
教师指导学生观察教材第一目第二◎的四幅漫画，完成相关内容。(教师可在此继续提问：你知道青春期还有哪些生理变化给同学们带来了烦恼吗?)
学生自由讨论2分钟后教师请几位学生回答(学生可以任选一种情形回答，也可以假设自己的好朋友遇到这些烦恼的时候如何开导他)。
教师对学生的回答给予积极评价后，归纳：上面所列的这些问题，有的是青春期发育过程中暂时出现的现象，比如青春痘，随着年龄的增长会逐渐消失。对于那些不能自然改变的现实，比如长相、生理缺陷等，则不必自卑，世界上没有十全十美的人，最可取的办法就是坦然接受。难过、抱怨只能更增添烦恼。
就如同我们班上的同学有高有矮有胖有瘦一样，人的生理发育也存在个体差异。现在请同学们看教材漫画：“武大郎”与“豆芽菜”。
教师问：漫画中的“武大郎”与“豆芽菜”正在做什么?
学生回答。(相互讥讽对方的生理特征)
教师设问：你认为他们的做法对吗?为什么?
学生回答：略。
教师小结：世界上没有十全十美的人。我们既要坦然面对自己的生理发育，同时也应该尊重其他同学的生理发育，不能因为生理原因而取笑他人。就如同漫画中的“武大郎”与“豆芽菜”，他们彼此讥讽，既是无聊的，也是不道德的。
★活动三：七嘴八舌
青春期一些青少年因为好奇或缺乏应有的常识，做出一些伤害自己和他人的行为。
教师指导学生完成教材第一目第四◎的相关内容。
学生回答：略。
教师在对学生的回答进行评价的同时要注意给予必要的指导：
①面部出现“痤疮”是青春期发育中的正常生理现象，应注意皮肤的清洁，不要
用油脂化妆品，避免挤压，防止继发性感染。(可指导学生阅读“知识采撷”中关于“痤疮”的内容。)
②青春期的青少年正处在身体迅速生长发育的阶段，如果受到意外伤害，可能造成身体的残疾和终生的痛苦。因此，男女同学在平时的交往，尤其是玩耍过程中，应当把握必要的限度，在保护好自己的同时也要避免对他人的身体造成意外的伤害。
教师：我们了解了青春期的变化后，就应该做好青春期的保健，使自己愉快地度过这个时期。那么，青春期应该注意些什么呢?下面我们来看看这样两种现象：
☆现象一：
进入青春期后，女同学胸部开始发育，有的女生出于害羞而通过束胸或戴过紧、过小的胸罩来加以掩饰。
☆现象二：
生活中，有些男同学为了活动的方便，喜欢穿紧身裤。在大热天还长时间地穿着牛仔裤。
教师指导：
①女孩子的乳房要特别细致地照顾，要让女孩子知道不宜束胸、不宜过早戴乳罩或戴过小的乳罩，以免妨碍乳房正常发育，导致将来哺乳困难。
②男孩要懂得睾丸、阴囊、阴茎的结构与功能特点，学会在各种活动中保护阴囊、睾丸和阴茎的安全。平时，特别是天气炎热时，不要长时间穿紧身裤(如牛仔裤等)，以免影响精子的生存。对于生殖器也要经常清洗，保持卫生，防止发炎。
教师：除了刚才老师谈到的这两点之外，处在青春期的同学们在日常生活中还应当注意些什么呢?
①要注意科学、合理地饮食；
②要有良好的卫生习惯；
③要保持良好的心情；
④积极锻炼身体。
教师：青春期的你我，在身体发育上各有特点，都有自己的亮点。你是否认识到了自己独特的魅力呢?
★活动四：自我欣赏
教师指导学生完成教材第一目第四◎的相关内容。
学生填写完后，教师可以请几位同学说说自己的“亮点”。
教师小结：青春是美丽的，我们每一个处在青春期的少男少女，都是一道独特的风景线，都有自己亮丽、闪光之处。关键是我们要端正心态，学会欣赏自己。总之，无论在任何时候，面对任何困惑，都要拥有一份自信，这才是最具魅力、最具吸引力、最持久的人格力量。
★教师简要小结全课：
同学们，青春期所发生的各种变化都是自然和正常的，我们每个人都会经历这些变化，同学们应坦然面对，悦纳自己，增强信心，为青春的美丽而歌唱，为自己的成长而自豪!最后，让我们一起朗诵诗歌《与青春同在》结束今天的学习：
与青春同在
上帝都敬畏青春的光芒。
青春是苍鹰的锐目，在骄人的高度，发现和聚焦；
青春是猎豹的行动，以闪电的姿态，拥抱目标；．
青春是创造的火花，用智慧之光，引爆蒙昧的堡垒；
青春是太阳的情怀，热烈而真诚，化解黑夜与寒冰；
青春是理想高远的天空，钻石的硬度，也勒不下尘俗的刻痕；
青春是人生的黄金时代，燃烧激情，划亮世界的眼睛。
课后分析：
第二课时：驿动的心(上)
【教学目标】
★情感、态度、价值观： 体会青春期伴随生理发育而引起的心理变化，初步感受促进生理和心理协调发展的重要性。
★能力： 培养学生正确对待青春期心理变化的能力。
★知识： 掌握青春期的心理卫生常识。
【教学重难点】
正视青春期心理变化。
【教学过程】
教师：通过上节课的学习，我们了解了同学们在进入青春期后的一些生理变化的特点，生理的变化必然会引起心理的变化。同学们还记得上一节课我们听的《小小少年》那首歌吗?正如歌中唱到的“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”，那么，青春期心理有哪些变化，我们又应该如何正确对待昵?这就是我们今天将要学习的内容。
引入本课课题：驿动的心。
教师：生理的变化必然会带来心理的变化，请同学们想一想，和过去相比，在进入了青春期后，你的心理都有哪些变化呢?
教师指导学生完成教材第二目第一个◎和第二个◎相关内容。
(学生填写的同时，教师巡回了解学生的填写情况。)
教师：除此以外，你觉得自己在心理方面还有哪些变化呢?
学生回答：略。
教师：看来，在进入青春期后，同学们在心理上或多或少都发生了一些变化，只不过可能有些同学以前没有意识到罢了。那么，青春期的心理变化究竟有哪些表现呢?
下面我们先来看看下面两则材料(板书或投影)：
材料一：小琴是位14岁的初中女生，从小就和院子里的一个男孩一起无拘无束地玩。现在，她开始喜欢单独与他在一起，看到他与别的女孩说话，她心中就会不高兴。生活中，一些青春期女孩往往有同小琴类似的行为：开始着重穿衣打扮、在异性面前刻意表现自己、把自己对异性的感觉写进带锁的日记本里……
(注：这就是青春期女生发育过程中遇到的突出问题。她们开始对异性产生兴趣，悄悄在心中树立自己的偶像，但小琴的做法有点过头，是种典型的“性过敏”现象。)
材料二：“我”的烦恼。
小王：“我都上初中了，父母为什么还把我当成小孩子看待?无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了，真烦死我了!”
小丽：“我的父母很固执，根本不听我的意见。”
玉玲：“父母不理解我，无论是交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有!”
(注：这些现象在生活中都会出现，大多数青春期少男少女与父母的冲突是由于自己的心理发生了很大的变化，以至于他们与父母一时都难以适应。)
教师提问：上述两则材料共同反映出一个什么问题?
学生讨论后，教师请几位同学谈谈自己的看法。
教师：其实，这些都是进入青春期的青少年普遍存在的一些心理现象和问题，那么，你是否也有过类似的感受或经历昵?
请学生谈谈自己在这方面的感受或经历。
教师：那么，青春期究竟有哪些心理特点呢?
教师指导学生阅读教材“指点迷津”——青春期心理特点。
教师：进入青春期心理后，我们每一位同学在心理上发生这样或那样的变化，以及这些变化所带来的不安、烦恼，都是青春期心理发展的正常表现，也是我们成长过程中必然经历的，我们应当正视自己的心理变化。
过渡：青春期心理的表现多种多样，其中独立意识的增强和性意识的觉醒在青春期的同学们身上表现得尤为显著，请看下面的漫画。
教师出示漫画：
教师提问：上面这三幅漫画分别反映了青春期心理的什么显著特点?
学生自由讨论并回答：略。
教师引导：上面这三幅漫画体现了青春期心理的一个显著特点——独立意识的增强。随着年龄的增长，特别是进入青春期后，同学们的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉反抗、抵制。如他们渐渐地在活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理上便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表达自己意见的愿望；内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流；对一些传统的、权威的结论持异端，往往会提出过激的批评之词。但由于其社会经验、生活经验的不足，遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母，所以就出现了渴望独立与现实依赖的矛盾。从以上的分析可以看出，进入青春期后独立意识的增强是正常的，是青春期心理变化的一个显著特点。
过渡：感受了青春期独立意识之后，我们再来了解青春期心理变化的另一个显著特点——性意识的觉醒。请看下面的材料。
教师出示材料：
有位初一的女孩在进行心理咨询时焦急地说：“我在上小学时，看到男孩就厌烦，到了初中忽然变得想和男孩说话了，有时看到男孩过来，就不自觉地迎上去，喜笑颜开地打招呼。在学习活动中有男孩在场才觉得有劲，和男孩一起做事，总想显示自己，以引起男孩的注意。这是怎么了?我是不是一个作风不正派的女孩?我很害怕!”
教师提问：这位女同学的变化又反映了青春期心理的什么特点呢?
学生自由讨论并回答：略。
教师指导学生阅读教材“知识采撷”中“性成熟和性意识”内容。
教师分析：她的变化反映了青春期心理的另一个显著特点——性意识的觉醒。在生活中我们常常会见到这样一些现象：有女孩子在场，男孩变得格外兴奋，以“男子汉”的形象博取女孩子的喜爱；与男孩子交往，女孩子更爱打扮，故作姿态，以引起男孩子的注目。这些现象表现出对异性的关注，希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起，这也正是青春期性意识觉醒的反映。由此可见，在异性方面表现自己，互相取悦、吸引，是健康的性心理，担心和害怕是不必要的。
教师：以上我们谈到的这些心理特点，是进入青春期的少男少女由于生理的变化而带来的一系列的心理变化，是正常的。但同时，由于少男少女正处在身体发育、知识和生活经验尚不充足的特定时期，因此，也容易产生一些不健康的心理。当发现时应当及时纠正，以免酿成大病。请同学们看下面这个事例。
教师讲述或投影出示以下材料：
初中一年级的小雨，平时就不喜欢与同龄的同学一起玩。她每天除了去学校上课外，大部分时间都独自在家里看书、看电视。从去年开始，小雨非常害怕遇到男同学。每当在上学、放学的路上遇到男同学，她就脸红。前两天上体育课时，一名男同学和她赛跑，她先是呆立一旁浑身发抖，当男同学上前询问时，她竞一口咬伤了男同学的胳膊……
(注：中学生心理问题半数出在人际关系上，小雨患了典型的重度青春期社交障碍异性恐怖症。)
教师提问：你如何看待小雨的这种异常行为?
学生讨论后回答：略。
教师提问：小雨的异常行为只是青春期不健康心理的表现之一，你认为青春期不健康心理还有哪些表现?
学生回答：略。
教师小结：青春期不健康心理主要有以下几种类型：
1·嫉妒心理：主要表现为对学习、工作优秀者、外貌俊美者嫉妒和怨恨，甚至刻意拆台或报复。
2·自卑心理：主要为交往中的自卑心理，表现为生理缺陷引起的消极自我暗示，以及对自我智力估计和对性格气质自我评价过低带来的消极暗示。
3．孤独心理：主要表现为性格孤独，害怕交往或顾影自怜，无病呻吟。
4·逆反心理：青少年中出现“不受教，不听话，顶牛，对着干”者，就是有逆反心理的人。
5·神经症：青少年中常见的为青春期焦虑症、癔症、神经衰弱、社交恐惧症。上述事例中小雨的异常行为就属于这一类型。
教师：正处于青春期的同学们也许会有一些以上的不健康心理，也许还有另一些困惑与烦恼，当同学们遇到这些情况时，你会怎样思考，如何对待呢?
指导学生阅读教材“阅览人生”中《十五岁的天空》一文。
教师提问：读了这篇文章后，作者的分析和建议对你有什么启迪?
学生讨论并回答：略。
教师引导：青春期的烦恼，我们都会遇到，文章的作者不也曾在青春期的“敏感”中认为自己“下巴却那么尖”、“鼻头的肉却过多”、“眼皮却太肿”；不也曾认为“好朋友疏远我了，同学们看不起我了，老师给我脸色看了，家长好像不如过去那么爱我了”，作者的这些烦恼，让他成了一个“孤独的斗士”。但青春就是青春，“老天是没有绝人之路的”，青山遮不住，毕竟东流去。就像文中所写的那样，在读了有关青春期心理学的书后，作者豁然开朗：相信自己，也相信别人!青春期是人生的十字路口，一切还
得由自己来决定。这是作者的肺腑之言，也是对我们的青春忠告，同学们，让我们像作者建议的那样，管住自己、战胜自己，到学习中去寻找乐趣，那些所谓的“烦恼”就会被抛在青春列车之后，你就能收获自己的美丽青春!
简要小结全课：
同学们，就像春日的细雨润物无声，我们的心理也一天天散发出青春的芳香，去感悟它、正视它吧!有人说，了解了少女花样的蜕变，你就会更加珍惜青春，珍爱自己，蜕变的过程会伴随着痛苦，但羽化成蝶是美丽的。就让我们的青春更加美好，让成长更加愉悦吧(参看“感悟名言”)。
课后分析：
第三课时：驿动的心(下)
【教学目标】
★情感、态度、价值观： 感受青春期的心理冲动，注意保持生理与心理的协调发展。
★能力： 学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，促进生理和心理协调发展。
★知识： 了解克服青春期烦恼的一般方法。
【教学重难点】
学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
【教学过程】
★导入：
通过上节课的学习，我们了解了青春期的心理特点，懂得了在进入青春期后出现诸如“独立意识”、“性意识”等心理变化都是正常的。面对这些变化，同学们或许会烦恼，或许会不安，有人甚至将青春期的心理比喻为涩涩的“青苹果”。那么，如何克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，促进自己的生理和心理协调发展呢?这就是我们今天要讨论的问题。
引入本课课题：驿动的心(下)。
教师可设计两个板块的活动：“议一议”和“找一找”，引导学生积极参与教学。
★议一议
教师指导学生完成教材第二目第三◎“强强的故事”相关内容。
学生讨论、回答：略。
教师小结：强强出现这种变化的原因是由于青春期独立意识的增强。强强的做法，是同学们进入青春期后常见的、可以理解的行为。
强强要变得更加成熟，需要了解一些青春期心理卫生常识，学会调控自己的心理和情绪，同时，多与父母沟通。另一方面，强强的父母也应当珍视孩子这种渴望独立自主的心理需要，理解和支持他们的合理愿望和要求，鼓励孩子自主地处理自己的事务，适当地创造有益于培养孩子独立性的环境，不过多约束孩子，不包办代替，促进孩子的自我意识、独立性沿着健康的方向发展。
过渡：青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，有人把它称为“人生历程的十字路口”，他已经不再是儿童，但与成人还有许多的不同。青春期阶段的最大特征就是个体开始了性发育，并逐步性成熟。与此同时，在这个阶段，男女生在心理方面也发生了很大的变化，反映出明显的性心理特点。下面，我们一起来看“小浩的心事”。
教师指导学生完成教材第二目第五个◎“小浩的心事”相关内容。
学生讨论、发言：略。
教师小结：小浩的这种“奇怪”的感觉实际上就是一种性意识的觉醒，性意识的出现，是青春期典型的心理特点，由于青少年性意识的觉醒，男女同学之间对异性产生好奇、关心、爱慕和愿意接近的心理与行为，都属于正常现象，所以，小浩的担心是没有必要的。但在这个特殊阶段，中学生的情绪多动摇不定，容易变化，如果不注意及时引导和调控，也有可能发生令人遗憾的事情。
解决办法：教师指导学生阅读教材“指点迷津”——应对青春期烦恼的策略(二)。
(教师可结合学生实际情况引导、分析)
过渡：伴随身体的变化，性意识的觉醒，异性间的吸引力在悄悄萌生。少男少女大都希望自己能引起异性注意。请评论下面的哪些表现欲是适当的。
教师指导学生完成教材第二目第四个◎相关内容。
学生填写完后，教师可以请几位学生说说自己的看法。
教师应指出除了第6项之外，其余的表现都是适当的，对同学们的正确评价应当给予积极肯定。
教师总结：强强身上所表现出的渴望独立的意识，小浩身上所表现出的性意识的觉醒，是进入青春期的少男少女遇到的两种较为典型的问题。伴随着年龄的增长，同学们在进入青春期后，还会出现其他生理和心理的烦恼，这都是正常的。关键是坦然面对，正确调控。下面就让我们一起来找找克服青春期烦恼的方法吧。
★找一找
组织课堂活动：我来帮助你(参见教材“活动感受”活动一“我来帮助你”)。
建议在组织教学时，可以：
1．选出优秀方案或方法在全班进行交流。
2．请学生谈一谈活动感受。(着重在两方面：一是找到或发现了解决自身烦恼的
办法；二是在帮助别人时体会到的助人为乐的情感。)
教师小结：处于青春期的同学们必然会有这样或那样的问题和烦恼，这是每个人都将经历的。面对这些问题和烦恼，一方面需要你正确对待，学会冷静思考，调整好自己的心态和情绪；另一方面，也可以向他人寻求帮助。俗话说得好：“一个好汉三个帮”，在这个人生最重要的时期，无论是帮助别人或求得别人的帮助，既是我们应该想到，应该做到的事，也是走向成熟的表现。老师相信，只要同学们有必要的知识、健康的心理，大家互相帮助，就没有什么克服不了的困难，就一定会在青春的考场上交出一份令人满意的答卷。
(教师在小结时，应着重肯定同学们在活动中表现出的关心他人，积极为他人所遭遇的青春期烦恼出谋划策的良好品质，同时，注意引导学生感受能够解决问题的成就感和助人为乐的内心愉悦。对于活动中出现的好主意、好办法给予积极评价，对于值得商榷或不太可行的办法则及时给予提醒、说明或纠正。)
简要小结全课：
同学们，青春期心理是青春期的重要组成部分，如何正确对待青春期心理变化，这对我们每个同学都是一个重大的考验。在青春的考场里，我们会遇到各种各样的考题”，这需要我们用理智的态度去分析、去解答、去处理，也需要我们敞开自己的心扉，在同父母、师长和他人的交流中，在社会广阔的天地里寻求对自己有益的帮助。老师相信，只要同学们有乐观进取、健康向上的精神，就一定能伴随
着健康心理而走向成熟!
课后活动建议：
开展‘‘创办‘青春日记’手抄报”活动(参看教材“活动感受”活动二相关内容)。在活动中期，组织一次交流、评比活动。
课后分析：
第四课时：美丽与可爱(辩论课)
辩论题目：
正方：人因可爱而美丽
反方：人因美丽而可爱
课前准备：
1．确定正方和反方(可指定一二大组为正方，三四大组为反方，也可分男女两组，分别抽签进行准备)。
2．同学们选出正反两方各四位辩手。
3．选定主持人一人。
4．指定评委七人(正反两方各三人，再加教师)。
5．指定纪律监督员二人(正、反方各出一人，正方代表监督反方，反方代表监督正方)。
6．教师指导学生通过各种途径准备辩论所需的资料(包括音像、图片和实物)。
7．教师指导学生了解辩论技巧及相关注意事项。
8．必要的教室布置。
辩论程序：
主持人致开场词，简要介绍赛况、赛程和比赛规则，即转入本场比赛。
1．主持人介绍辩题、双方辩手和评判团成员情况，并宣布比赛开始。
2．第一阶段，陈述观点阶段(4分钟)，每队各2分钟。
正方第一位代表发言(陈述观点)，时间2分钟；
反方第一位代表发言(陈述观点)，时间2分钟。
3．第二阶段，提问应答阶段(6分钟)，每队各3分钟。
反方第二位代表发言，提出3个问题，分别指定正方的一辩、三辩、 (1分钟内)；
正方的三位代表分别回答反方第二位代表提出的问题(2分钟内)。
正方第二位代表发言，提出3个问题，分别指定反方的一辩、三辩、 (1分钟内)；
反方的三位代表分别回答正方第二位代表提出的问题(2分钟内)。
4．第三阶段，自由辩论阶段(8分钟)，每队各4分钟。
四辩回答
四辩回答
正反双方代表可针对对方辩友的发言提出质问，也可根据场上的情况自由辩论。
5．第四阶段，总结陈词。分别由反方、正反四辩总结(4分钟)，．每队各2分钟。
6．主持人请评委评议和裁决。
7．拉拉队与选手交流阶段(4分钟)。
正反双方的拉拉队员可针对本场比赛的论题对正反任何一方的辩手予以提问，相应的辩手是否回答，由主持人予以裁决(或主持人请其他同学自由发表自己的观点、看法等，提高本次辩论课活动的参与性)。
8．教师针对双方辩手的表现进行点评(主要针对学生在辩论过程中思维、情感或情绪、技巧、语言表达、精彩话语等方面的表现给予积极评价，同时也应适当指出存在的不足，以鞭策学生积极进取)。
9．主持人宣布辩论赛结果(包括胜方、最佳辩手)。
发言规范：
1．起立：主持人、各位同学，大家好。我方的观点是……
2．发言：体态端正、态度和蔼、尊重听众。
3．结束：发言完毕，谢谢大家。
评分标准：(总分50分) ．
1．每名队员满分是10分，四名队员相加即40分。
每名辩手的评分标准：
(1)论据内容丰富，引述资料充实、恰当。满分2分。
(2)论证的逻辑性、说服力强。满分2分。
(3)普通话标准，语言的表达流畅，有文采。满分2分。
(4)机智、辩才、反驳和反应力强。满分2分。
(5)有幽默感。满分1分。
(6)举止、表情大方、得体，风度佳。满分1分。
2．为鼓励全体队员整体配合，设团体协作精神5分。
3．为引导拉拉队队员文明观摩，既为本队助威，也为对方加油，同时活跃赛场气氛，另设拉拉队表现5分。
注意事项：
1．充分准备，重视对手(广泛收集素材，了解对手的优势和劣势)。
2．勤于沟通，形成整体的合力。
3．抓住对方漏洞，穷追猛打。
4．学会回避(避开对方棘手的问题)。
5．不要离题(不纠缠于细节)。
6．注重交流，推陈出新(针对四辩总结陈词的任务，为本场比赛做出高度概括，进一步巩固自己的论点，四辩手必须先进行多方面的整理，尽可能用连贯的语言组织成文)。
教师总结：
刚才正反两方同学都充分发表了自己的观点，表现得都很不错。那么，人到底是因为美丽而可爱还是因为可爱而美丽呢?老师认为，美应当是外在美与内在美的统一。其中，外在美是人的相貌、体态、服饰、行为举止的美，而内在美则是人的理想、道德、情操、知识、能力等内在的综合素质的美。外在美受内在美的制约，内在美通过外在美来表现。
但是，在现实生活中，有些人由于客观原因，在外貌上存在一些不足甚至缺陷，那 么我们应当怎样对待呢?老师想给同学们讲一个故事。
在学校里，有一个长得不漂亮的女孩，学校的学生常常讥笑她，甚至给她取了一个外号“丑八怪”。每当别人这样叫她时，她都非常气愤，有时甚至气得大哭起来。一天，当她又因为别人的取笑在那里痛哭时，有一位慈祥的老工友经过，问明她难过的原因后，老工友告诉她变得漂亮的秘方：第一，脸上常常挂着笑容，碰到同学就热情地打招呼；第二，绝不自怨自艾，不再去管自己的长相如何；第三，乐于帮助人，用一颗善良的心去服务别人。老工友告诉她只要切实遵守这些秘诀，3个月后她一定会变成全校最美丽的姑娘。于是女孩听了老工友的话，全心全意地去实现这些秘诀。没有多久，她果然成为全校同学最喜欢、最有人缘、同学们最乐于相处的人了。
由此司见，一个人的美，并不局限于五官的搭配，更主要的是内心。内在美所带来的魅力，是任何整形和化妆都难以达到的。外貌是一个人天生的，是我们无法选择的，但是我们可以通过增长自己的真才实学、丰富自己的内心世界让自己变得更加美丽、可爱。同学们，请记住：外貌只能炫美一时，真美方能百世不殒。
(教师注意引导学生积极思考美丽与可爱的辩证关系，在辩论中加深对人应当是外在美和内在美的和谐统一的认识，体会只有做到生理与心理协调发展，才能赢得他人的喜爱，才有健康美丽的青春。)
课后分析：
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