1、13、旅鼠之谜 教学目标（一）知识与技能：积累文中重要的词语，了解北极旅鼠的三大奥秘。（二）过程与方法： 通过朗读课文理解本文独特的写法，领会文章给人的启示。（三）情感态度与价值观： 培养学生科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然、接受自然无穷的启示。教学重点把握本文独特的写法，领会文章给人的启示。教学难点领会文章给人的启示。教具准备多媒体课件教学时数1课时教学过程 第一 课时一、设置情境，导入新课。同学们，说起“鼠”，你能想到什么呢？如：鼠目寸光 老鼠过街，人人喊打 鼠标 无名鼠辈可是我们对“鼠”又了解多少呢？今天让我们来学习一篇文章旅鼠之谜，了解旅鼠的奥秘吧。二、初读课文，了解大意，扫清字词
2、障碍。1、布置学生大声朗读课文，积累大屏幕显示的字词。大屏幕展示： 媲美（p）美好 的程度差不多；比美。 挑衅（xn）借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信（d）忠实的信仰。迷惘（wng）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。收敛（lin）（笑容或光线等消失；减轻放纵的程度。）鼠目寸光老鼠视力很差，只能看到很近的地方，比喻眼光短、见识浅。道听途说从道路上听到在道路传说，泛指传闻的没有根据的话。2、作者简介。（多媒体显示）三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。明确:繁殖能力惊人，为动物世界之最；一旦繁殖过多就有种种的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅；数百万旅鼠汇成浩
3、浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。四、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。1、作者写这篇文章只是为了告诉我们旅鼠的三大奥秘吗？还有别的目的吗？结合文章结尾丹尼斯的话谈谈你的看法。教师通过大屏幕提供下列材料：美国科普作家、未来学家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：“目前世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心到公元2000年全球人口将超过60亿如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么到公元2570人口将增加100000倍到公元3550年，人口机体的总质量就会以等于地球的质量到公元7000年，人类的质量就会等于自己已知宇宙的质量”2、本文介绍了旅鼠的三大奥秘
4、，知识性很强，但读来生动有趣，引人入胜，想一想文章的写法有什么独特之处？它是说明文还是记叙文，从课文中找出依据来。明确：本文具备记叙文的要素：时间：“有一天”；地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。可见，是记叙文，可是这篇记叙文很特殊，它通篇讲的都关于动物旅鼠的知识，还有一个特点，这篇文章通篇几乎都是我和丹呢斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的讲的都是旅鼠的奥秘。所以，可以这样说，这篇文章，是“用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识
5、的科学小品”；从文体上可以说是说明文和记叙文的杂交品种，或是跨文体的文体。五、研读课文，质疑问题。加深内容理解。1、课文第1827段作者对旅鼠的第三大奥秘作了几种猜测都被否定了，你还有其它的猜测吗？说出来。2、当人类数量急剧膨胀，威胁到人尖生存的时候，人类能像旅鼠那样大规模地视死如归，舍生取义吗？六、课堂小结不管是任何难解之谜总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人可能座的某位同学，希望同学们关注自然，关注人生。七、作业设计1、课后练习三。2、选择北极旅鼠三大奥秘中任一奥秘，大胆而合理地猜测，完成片断练习。板书设计 记叙的框架不容忽视人口问题旅鼠之 谜 位 说明的内容 讲了三大奥秘梦华 对话的方式
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