辽宁省丹东市八年级政治下册 第四课 第二框《肖像和姓名中的权利》教案 新人教版.doc

第四课 第二框肖像和姓名中的权利

一、教学目标：
1、知识目标：知道法律保护公民的肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。　

2、过程与方法：拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。
3、情感态度与价值观：提高运用法律武器维护公民人格权的意识。
教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
教学手段：多媒体课　
二、教学过程：
（一）、课前五分钟

（二）、导入新课：（用时3分钟）
以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来）。
（三）、新课教学:
1、我有肖像权（用时10分钟）
展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。
（1）肖像：每个人人体容貌的有形识别标志。
（2）肖像的支配权：肖像制作权，使用权，获酬权。
案例分析：见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。思考：小红行使了什么权利？连连看：小红让爸爸给自己拍照片                  肖像使用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求        获酬权小红获得了一定的报酬                  法律保护公民的肖像权；
2、维护姓名权（用时12分钟）
（1）、由此及彼话人物鲁迅        刘翔       比尔.盖茨       霍金我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。
（2）、案例分析一见书本：牛顺父子的冲突。思考：牛顺可以改名吗？牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？请说出你的依据。目的：引导学生了解什么是公民的姓名权（公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利）；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。
（3）、案例分析二如此玩笑能开吗？案情：宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速归。”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。
3、知识巩固：师生共同完成。（用3分钟）
4、课堂小结：由学生完成。（用时：2分钟）
5、课堂练习：（用时：5分钟）
三、板书设计：
第四课 第二框 肖像和姓名中的权利
1、我有肖像权
（1）肖像：每个人人体容貌的有形识别标志。
（2）肖像的支配权：肖像制作权，使用权，获酬权。
2、维护姓名权
姓名：正式姓名、笔名和艺名
侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名。

教学反思