资源描述
纸船
一、教学目标：
1．指导学生把握诗歌的感情基调，有表情的朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2．道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。
二、教学重点：
1．体味诗歌思想感情，并能有感情的朗诵诗歌。
2．联系生活，细致深入的体味母爱，并能表达出来。
三、课前准备： 多媒体 歌曲
四、课时：一课时
五、教学过程：
1．情感培养
母爱是世上至真至纯的爱，世界上因有母爱而变得更温馨，所以许多人都歌颂母爱，思念母亲，现在听一个有关母亲的故事并欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。 听了这个故事，我们都被这博大的母爱感动了。正因为有这样的一些母亲，才会有许多的子女眷恋母亲。下来我们学一首女儿寄母亲的诗歌《纸船》。
2．感知诗歌《纸船》。
（1）配乐朗诵《纸船》，学生朗读课文，教师指导学生注意把握诗歌的感情基调。
（2）教师出示问题 ：
① 读完诗歌在你的头脑中出现了什么样形象？
②请找出诗歌中能表现诗人对母亲思念的词语和句子。
③诗人明知道纸船不能流到母亲那儿去，为什么还要不停地叠？
在一望无际的大海中，无以寄托对母亲的思念之情，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。
④怎样理解最后一句诗中“悲哀”一词？
一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切的理解这首诗的感情。一直在母亲身边，习以为常，感受钝化了。一旦远走，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受。有这样的体验，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼泪。
（学生思考并小组合作解决；重点问题，老师出示幻灯；学生争执难解的问题，老师明确。）
（3）学生细读课文，深入思考，提出问题，探究问题。
（同学间讨论，老师明确）
（4）师生再朗读课文，学习有感情的朗诵课文。
3．知识拓广：冰心对母亲的感情很深，[点金小语] “我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样。”阅读下列两首诗，结合你的生活体验，品味其中深切的感情。
请同学们说说在他们看过的诗文中，有哪些表达母爱或表现思念母亲的诗文，能背出几首或说出一点片断。（如《游子吟》，以激发、鼓励学生说说母亲对自己的爱。）
4．联系生活，学生体悟母亲的爱。世人之所以如此歌颂母亲、思恋母亲，是因为母亲对子女太多的爱。同学们，我们自己的母亲是怎样关心我们、爱我们的呢？（请同学说说） （2）母亲给我们的这么多，我们想不想对母亲说点什么？（课件出示“妈妈，我爱您”）学生思考，最好能用小小的一首诗表示。小组内互相说（或写出互相看），并能推荐几名对全班说。（将稿纸折成纸船）
5．赠船仪式：学生把自己做的纸船连同诗歌一起献给母亲。(歌曲《天下父母心》伴唱)
6．实践作业：回家为母亲做一件事，表达自己对母亲的爱（做家务、洗衣服、洗碗、洗脚、捶背等
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