资源描述
三峡
教学目标：
知识与能力：
1．培养阅读文言文的能力，体会语言的优美生动、简练。
2．通过反复诵读理解文章的主要内容及语言的简练性。
3．反复朗读、背诵课文。
过程与方法：自读疏通文意、朗诵加强理解、点拨加深感悟。
情感态度价值观：体会三峡的壮丽风光，培养热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：
1. 品读课文，感受三峡独特的美，学会抓住景物特点写景的方法。
2. 背诵疏通课文。
教学难点：
1. 品味本文简练、生动、富有表现力的语言。
2. 把握作者的思想感情。
教学方法：朗读感悟法
教学时数：二课时
教学内容和步骤：
第一课时
教学目标：
知识与能力：1．反复朗读、背诵课文。2．疏通文意。
过程与方法：自读疏通文意、朗诵加强理解、点拨加深感悟。
情感态度价值观：初步体会三峡的壮丽风光。
教学重点：背诵疏通课文。
教学难点：初步品味本文简练、生动、富有表现力的语言。
一、检查预习
师生交流搜集资料
请同学们展示课前让大家搜集的有关三峡的资料。(有关于三峡的图片、诗歌、也有关于三峡工程的一些资料等)由学生提出，教师投影(1)三峡，指长江上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，分别介绍一下；(2)有关于三峡的一些名诗；(3)关于三峡工程的一些简单介绍。
小结：刚才大家找的资料真是丰富啊。当今社会是一个信息社会，谁能够在大量地快速地掌握信息，谁就可以在竞争中抢得先机，获取信息的渠道很多，书本、电视、电脑等等这些媒体都可以帮助我们，关键是我们要养成搜集资料的习惯和分析资料的能力。
二、 导入新课
老师也找到了一个关于三峡的风光片，和大家一起共享。放映三峡风光片，让学生畅谈对三峡的感受，激发学生学习兴趣。
引入：长江三峡有天然画廊之称，今天我们就来请南北朝著名的地理学家、散文家郦道元为我们作一回导游。(学生交流搜集的资料)
投影：郦道元：字善长，南北朝时北魏人。地理学家、散文家。著有《水经注》
《水经注》，该书既是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风情录。对研究我国的历史、地理具有很高的参考价值。
《水经》是一部记载全国河流水道的专著。
三、范读正音
1、听课文录音。
要求：(1)、结合课文听注释把一些重点字词的读音标注在书本上。
(2)、听清句子的节奏，在书本上划出来。
2、检查听读效果
(1)、给下列加点字注音或者根据拼音写汉字。
阙（què） 嶂（zhàng） 曦（xī）月 襄（xiāng）陵 沿溯（sù）素湍（tuān）绿潭 漱（shù） 属（zhǔ）引 绝巘（yǎn）
(2)、给下列句子划分节奏。
自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见/曦月 至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝
或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
3、齐读课文一遍
4、自由大声朗读课文两遍
四、合作翻译
1、小组合作，疏通文意。
(1)、用自已喜欢的方式阅读课文，结合书下的注释，试着去翻译课文，然后用笔圈出难解的字、词、句。
(2)、小组合作，解决部分问题。
(3)、小组提交问题，集体解决，尽量由学生来解决，老师作适当点拔。
五、反馈练习
(1)解释下列加点的字词
自(在) 略无(完全没有) 阙(同缺)自非(除非) 襄(上)陵(大的土山，这里泛指山陵)沿(顺流而下)溯(逆流而上) 虽(即使) 奔(动词作名，指奔驰的骏马)
不以(比不上) 飞漱(冲荡)属(连续)引(延长) 传响(回声)哀转(婉转)
(2)一字多义
绝：沿溯阻绝 (断绝) 绝巘多生怪柏(极) 哀转久绝(消失)
或：或王命急宣(有时) 则或千或百果然鹤也(或者)
(3)、翻译下列句子
重岩叠嶂，隐天蔽日
译：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。
每至晴初霜旦，林寒涧肃
译：每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林山涧里一片清冷寂静
注：为了避免行文的单调平板，或适应文体的需要，把一个意思比较复杂的语句分成两个形式大致相同、用词交错有致的语句，使得它们的内容具有彼此隐含、渗透、补充的关系。这种修辞称之为互文。这里的重岩叠嶂应该是重叠岩嶂；这里的隐天蔽日应该是隐蔽天日；这里的林寒涧肃应该是林涧寒肃。
自非亭午夜分不见曦月
译：徐非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。
则素湍绿潭，回清倒影
译：白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了(山石林木的)倒影。
学法指导：在古文中，把本来应该写成两个短语或两个句子的话，合并为形式上的一个短语或一个句子，把相同的语句成分放在一起，但在表意上却仍然必须按照两个短语呀句子的组合关系来分别相承。 这种修辞手法叫分承。这里的自非亭午夜分不见曦月应该是“自非亭午，不见曦；自非夜分不见月。”素湍绿潭，回清倒影应该是“素湍回清；绿潭倒影”
清荣峻茂，良多趣味。
译：水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。
虽乘奔御风，不以疾也
译：即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊。
六、布置作业
1．本课《与课堂同行》相关内容
2．背诵课文
第二课时
教学目标：
知识与能力：1．体会语言的优美生动、简练。
2．理解文章的主要内容及语言的简练性。
过程与方法：
1.自读疏通文意、朗诵加强理解、点拨加深感悟。
情感态度价值观：体会三峡的壮丽风光，培养热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：1．品读课文，感受三峡独特的美，学会抓住景物特点写景的方法。
教学难点：1．品味本文简练、生动、富有表现力的语言。
2．把握作者的思想感情。
一、复习导入
1.背诵课文
2.翻译重点语句
（1）则素湍绿潭，回清倒影
（2）每至晴初霜旦，林寒涧肃
（3）自非亭午夜分不见曦月
（4）重岩叠嶂，隐天蔽日
二、合作探究
(1)课文主要写了三峡的哪些景色？山、水
(2)请分别从文中找出文中写山和水的句子，并分别概括他们的特点。(配风光图片)
山：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
特点：长 多 陡 高峻……
水：夏，至于夏水襄陵，沿溯阻绝(正面描写)。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千 二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(侧面描写)
特点：凶险 迅疾
春冬之时：素湍绿潭，回清倒影……悬泉瀑布，飞漱其间
特点：摇曳多姿，美丽清幽
冬：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长嘯，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
特点：悲寂 凄凉
板书：山：长 多 陡 高峻
夏水：凶险 迅疾
水：春冬：摇曳多姿
秋：悲寂 凄凉
三、质疑交流
1.文中既写了山又写了水，这两者的关系是什么？为什么不按照春夏秋冬的顺序写起。
明确：写山是为了写水蓄势。三峡的水是最有特色的，所以以写水为主，写水先写最能代表三峡特点的最盛、最为凶险、迅疾的夏水，春冬之水则相对要平缓一些，最后写三峡之秋则主要是一种悲凉的气氛，写水的内容基本没有。
2.充满生命力的三峡如一幅瑰丽多彩的山水画，下面让我们把最美的语言献给他：三峡啊，我爱你，你就像一位降临人间的仙子，美丽而又神奇。
仿句：三峡啊，我爱你，你就像 ， 。
四、拓展延伸
1、三峡以其秀丽多姿的山水，每年得到数以万计的中外游客的光临，如果你是一位导游，你将怎样向你的游客们介绍这样的一座神奇的险峰秀水。先请看一段风光片，然后请你配上导游词。
2、各位游客，你们好，我是导游员×××，我们现在参观的就是……
五、自主小结：
三峡，是大自然的鬼斧神工，他那瑰丽的色彩，浩荡的江水，奇崛的山势让人叹为观止，但他桀骜不驯也让长江沿岸的老百姓吃了不少苦头。而今众所周知，天下第一坝“三峡工程”将于2009年全部完工，三峡将会给大江南北的老百姓送去既便宜又干净的电，那时他再也不是灾难的代名词而真正成了我们的母亲河。让我们期待着那一天吧。
六、布置作业
1．本课《与课堂同行》
2．按要求预习下一课。
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