资源描述
第1课《沁园春—雪》教案
教学课题
总课时：1
第1 课时
教
学
目
标
教学重点
通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美。
教学难点
通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美。
教学方法
诵读指导
教学准备
指导学生熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料。
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
时间安排
一、导入
二、相关知识
1、、毛泽东生平
2、本词写作背景：
1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
三、整体感知：
（一）、1.教师范读。
2.学生边听边想。
（1） 从气魄上，整首词给你怎样的印象？找出最能体现这一点的词语。
（2） 内容。将上下阕内容各用一个字概括。
（3）、江山和英雄之间有什么联系？请用书中的一个词语概括。
江山为何令英雄崇敬？面对大好河山，英雄是何姿态？
（二）、文章又如何描写？怎样议论？
1、指名读上阕。
（1）毛主席不仅会写诗作词，还会画画。他大笔一挥，展示给我们几幅画面？明确：三幅。一位同学读原句，另三名同学说说想到的画面。是怎样写的？
（2）质疑：“望”的位置在哪里？何以有这样的气魄？
（3）你怎么看出后三句是虚写？从“望”到“看”，视觉上有变化吗？
2、读下阕。
（1）诗人评说历史人物，贯穿一个“惜”字。“惜”从何来？
（2）谁是风流人物？
插入对毛主席其人、时代背景的介绍。
四、深化拓展：
现在，你对“山舞银蛇，原驰蜡象”有新的感受吗？举例深入体会。
倾听。
学生介绍，老师概括。
讨论明确：
长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物，最能反映北国风貌。
上阕 物————江山
下阕 人————英雄
上阕 绘雪景之娇，纵横千万里，下阕论古今英雄，上下五千年。
先总写，再具体写，后小结。先实写，后虚写。
明确：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
学生思考后讨论。
激发学习兴趣。
掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系。
通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。
1分钟。
10分钟。
20分钟。
10分钟。
4分钟。
板
书
设
计
总 实
上阕 物——江山 分 描写
总 虚
沁园春 雪 评古 议论
下阕 人——英雄
赞今 抒情
课
后
反
思
通过找句子、析词语、悟风格。明白雪景的特点是“壮美”，其风格是豪放。并对秀美、纯美、凄美风格作延伸。通过比较，加深对意境的领会，重点突出对动词和修辞的教学。
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