资源描述
3热爱生活从点滴做起同步教案
课题
热爱生活 从点滴做起
使用人
审阅人
课时
第1课时（总1课时）
课型
新授课
主备人
教学目标
[情感、态度、价值观]
认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意文。
[能力]
学会判断怎样的人生才是有意文的人生
[知识]
知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人命的意文应该从日常生活的点滴做起。
重点
难点
生命的价值靠行动实现
人生的价值在于创造和奉献
教法
学法
点拨、指导、参与讨论、启发
讨论、欣赏、感悟、体验
教学准备
课前事先投放辩题
中考考题
有人说：“干轰轰烈烈的大事可以体现人生的价值”，还有人说：“在平凡的工作岗位上也能体现人生的价值”这两种说法对吗？为什么？
板书设计
创造和奉献是实现人生价值的要求
它使人充实、高尚、快乐
人生的价值在于创造和奉献
热爱生活 从点滴做起
干好本职工作是实现人生价值的重要基础
从日常生活的点滴小事做起
生命的价值靠行动实现
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导
入
师：有位青年家里很有钱，整天衣食无忧，无所事事，可是仍然不快乐，感到很无聊。
还有位母亲失去了她的孩子，整日忧虑你有什么好的方法让他们走出痛苦吗？
听讲 理解
激发求知热情
思考并尝试回答
5`
互
动
探
究
人生的价值在于创造和奉献
实现生命价值的要求
便人充实高尚快乐
那么让我们来学习本课，通过本课的学习，你是否能够找到答案呢？好，让我们来试试
指导学生讨论，点拨：他们是发自内心的自豪与高兴，因为他们明白了一个什么真理？
点拨：如果仍不能解决，可以让学生参阅课文
指导学生
当你帮助了别人，你有什么感觉？
举例说明，著名的大富翁洛克菲勒曾把他创造的十亿美元中九亿五千万的财富无偿地捐献给社会，他为什么要这样做？
引导学生逐个分析问题，最后得出结论
问：你在帮助别人之后你有什么感受？
充实吗？
快乐？
结合自己的感受
有一种发自内心的喜悦之情
阅读王选、庄玉荣的故事，思考：王选是位著名的科学家，他的贡献有目共睹值得自豪，而庄玉荣只是一名清洁工，她为什么也感到很自豪？而且她的事迹广为流传，这是为什么？
阅读课文进一步领悟
重新体验名人名言，他们说的话，对于我们来说是很遥远吗？是难于做到的吗？
“你若要喜欢自己的价值，你就得给世界创造价值”，请你谈谈对这句话的理解。
雷锋为什么在做好事的过程中一点也不觉得亏？
继续讨论
雷锋、孔繁森在奉献的过程中收获到了什么？
因为他们认识到要实现人生的价值必需奉献创造
而且他们也认识到，奉献和创造不仅仅是一种付出，而且也会使人感到充实和快乐，便人变得高尚
读一读
付出就是快乐
10`
20`
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
互动探究
生命的价值靠行动实现
从日常生活的点滴小事做起
干好本职工作是实现人生价值的很需要途径
有的同学也想实现自己的人生价值，但是平时在家里家务活一点也不想干，当别人有困难时则显得非常冷漠，请问这样能实现他的人生价值吗？
那么应该怎样实现人生的价值？它的重要途径是什么？
高楼大厦是靠一砖一瓦从平地砌起来，那么人生价值呢？
我们中学生现在究竟应该怎样做呢？
帮助学生制定近期的计划，为将来实现自己的价值而做准备
让学生充分发表自己的看法，
可以让学生坐在座位上随便说，然后让学生主动举手回答
注意总结学生回答的要点，进一步明确问题的答案
在平凡的工作岗位上能够实现自己的人生价值吗？
指导学生讨论
进一步对学生进行思想教育
指导学生对本课进行小结
为使生命更有意文，在下列环境中应该怎样做？
在家中
在学校里
在社会上
平时的点滴小事是可有可无的吗？
学生回答，你打算怎样做？
读一读某女同学的故事，你从中体会到了什么？你现在打算为父母做些什么？为什么？
学生交流
分享彼此的想法
有人说，干轰轰烈烈的大事情才能体现人生的价值，也有人说，在平凡的工作岗位上也能体现人生的价值，谈一谈自己是怎么想的？
阅读李素丽的故事
思考：如果将来你走向工作岗位，假设这是一个很平凡的岗位，你会怎么做？
讨论
最后得出结论
每个人不管能力大小，只要能够干好本职工作哪怕是很大平凡的工作也一样可以实现自己的人生价值
谈一谈在本课中的收获
30`
40`
45`
课堂教学反思
本节课教学设计讲授时间
实际教学时间
整体感觉
1、自我感觉这节课的教学成功吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
2、授课后感到快乐吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
3、值得咀嚼的精彩片断
4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断
教师教学状况
5、体态语言的运用和微笑教学
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
6、师生交往互动、课堂气氛
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
7、教堂媒体恰如其分的运用
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理
学生学习状况
9、学生听课的反应
认真（ ）较认真（ ）一般（ ）不认真（ ）
10、学生参与学习的积极性
认真（ ）较积极（ ）一般（ ）不积极（ ）
11、本节课学生不同的观点和方法以及不同学生学习的闪光点
12、课后应个别辅导的学生及存在的问题
主要优点
教导处检查意见
年 月 日
不足之处
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