天津市宝坻区新安镇第一初级中学七年级语文上册 第2课 秋天的怀念教案 （新版）新人教版.doc

第2课 秋天的怀念教学目标1体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。2领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。3有感情地朗读课文。教学重点与难点：1重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。2难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。教学准备：1 多媒体课件2 乐曲秋日私语、命运交响曲、春之声圆舞曲教学过程：一 激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的秋天的怀念一文，再次感受催人泪下的母爱。二 整体感知1、我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？2、播放音乐，供学生自己选择。命运交响曲、春之声圆舞曲、秋日私语。学生选择后，配以秋日私语，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。3、刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）三、检查预习1、作者简介（学生课下搜集）附：史铁生1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。2、听录音，思考问题：（1）、作者在秋天怀念的是谁？（2）、为什么是怀念？（3）、为什么会在秋天怀念？（4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？3、学生自由朗读4、词语小盘点（见课件）四、整体感知课文。朗读课文，思考下列问题：1. 用简洁的语言概括文章内容。2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？（学生讨论交流，代表发言）教师明确：（文中怀念的是“母亲”。 两次写到秋天。文章的题目叫“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。）3、学生讨论: 你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的?总结：双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 五、重点语段品析1、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ 挡在窗前 理解、体贴 央求般的神色 母爱执着 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 比我还敏感 细心、体贴2、母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症 儿子瘫痪自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子3、我为什么去看菊花？（学生自由讨论，共同明确）六、师生共同总结文章主旨明确：课文讲述是身患绝症的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。七、合作探究：课文为什么不以怀念母亲为题，却以秋天的怀念为题？（可留作课下作业）八、课外延伸1、感悟人生至理：课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ （这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。 结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。）2、情感升华学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。 （ 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！） 3、推荐阅读九、作业：1、我想，你学习了史铁生的秋天的怀念，你一定想对你的母亲说点什么，请你以妈妈，我想对您说为题，写一篇文章。2、课外阅读我与地坛。板书设计： 秋 天 的 怀 念 雁阵北归 树叶飘零 母亲 菊花烂漫 伟大、无私的母爱课题2.秋天的怀念教学目标【学习目标】1识记字词。2感受母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。3有感情地朗读课文。教学过程一 激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的秋天的怀念一文，再次感受催人泪下的母爱。二 整体感知1我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？2播放音乐，供学生自己选择。命运交响曲、春之声圆舞曲、秋日私语。学生选择后，配以秋日私语，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。3刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）三、检查预习1、作者简介（学生课下搜集）史铁生1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。2、听录音，思考问题：（1）、作者在秋天怀念的是谁？（2）、为什么是怀念？（3）、为什么会在秋天怀念？（4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？3、学生自由朗读注意感情的抒发与表达。4、词语小盘点（见课件）瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮 絮 叨 叨 四、初步整体感知课文。朗读课文，思考下列问题：1. 用简洁的语言概括文章内容。2、学生讨论: 你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的?总结：双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 四、作业预习课文板书设计：秋天的怀念1、 作者简介2、 词语盘点教学反思：课题2.秋天的怀念教学目标【学习目标】1整体感知课文。2领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。教学过程一、复习导入二、继续整体感知课文。朗读课文，思考下列问题：1. 用简洁的语言概括文章内容。2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？（学生讨论交流，代表发言）三、重点语段品析1、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ 挡在窗前 理解、体贴 央求般的神色 母爱执着 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 比我还敏感 细心、体贴2、母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症 儿子瘫痪自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子3、我为什么去看菊花？（学生自由讨论，共同明确）四、师生共同总结文章主旨五、课外延伸1、感悟人生至理：课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ （这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。 结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。）2、情感升华学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。 3、推荐阅读六、作业 完成课堂练习板书设计：秋天的怀念1、 概括文章内容。2、 品析课文 挡在窗前 理解、体贴 央求般的神色 母爱执着 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 比我还敏感 细心、体贴3、主旨教学反思：