八年级政治上册 第三课时 自理自立任我飞教案 陕教版.doc

八年级政治上册 第三课时 自理自立任我飞教案 陕教版
教学目标
情感,态度,价值观
养成自理的生活态度,培养尊重劳动的情感.
能力
培养生活自理能力,养成良好的劳动习惯.
知识
懂得养成良好的劳动习惯的方法.
教学重难点
养成良好的劳动习惯的方法
教学过程
导入:
教师:通过前面的学习,我们知道劳动对人类社会生存和发展的重要作用,怎样培养热爱劳动的品质,具备一定的生活自理能力,养成良好的劳动习惯.这就是本节课要研究的问题.
讨论:
故事一:一位女孩子,在中午吃饭时,突然大哭起来,老师跑来问她为什么哭,这个女孩子一边抽泣着一边说:"今天的鸡蛋太硬了,没法吃."原来,以往每天带的鸡蛋老师她妈妈事先剥好皮的,而这次由于来不及了,没有剥皮.
故事二: 一大学生将自己换下来的脏衣服打成邮包寄回家,让父母去洗.他在包裹单上写道:"洗后寄回".
教师提问:这组故事反映出什么问题
学生:这些人的生活自理能力太差了.
教师:从这组事例上我们能得到哪些启示
学生:要提高自己的生活自理能力.
教师:同学们说得很好.那么,为什么要提高我们的生活自理能力,又该从哪些方面做起呢
★第一环节:看一看
教师:我们先来看两则资料.多媒体或投影:
耷捎一:国外怎样培养孩子的自立能力
美国中学生的口号是:"要花钱,自己挣!"不管家里多么富有,孩子一般12岁以后就得给家里做家务,如剪草,送报等.家长则相应付给"劳务报酬".农民家庭要孩子分担家里的割草,粉刷房屋,简单木工修理等活计.此外,还要外出当杂工,出卖体力,如夏天替人推割革机,冬天帮人铲雪,秋天帮人扫落叶等.
瑞士父母为了不让孩子成为无能之辈,从小就培养孩子自食其力.比如,女孩子初中一毕业就到别人家里去当一年女佣,上午劳动,下午上学.这样做,一方面锻炼劳动能力,另一方面还有利于学习语言和社会规则.
德国家长从不包办代替孩子的事情.法律规定,孩子到14岁要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋等.
日本孩子很小的时候,父母就给他们灌输一种思想:"不给别人添麻烦."全家外出旅行,很小的孩子也无一例外地背上一个小背包.对此,父母的解释是:自己的东西必须自己背.上学以后,许多学生都要在课余叶间,在外边参加劳动挣钱.大学生中勤工俭学的非常普遍,就连有钱人家的子弟也不例外.他们靠在饭店端盘子,洗碗,在商店售贷,照顾老人,做家庭教师等挣自己的学费.
资料二:一项调查显示:我国有超过90%的独生子女很少上街购物或在家打扫卫生,超过60%的独生子女从未或很少洗碗,洗衣服和烧饭做菜.中国城市的孩子日平均劳动叶间为11.32分钟,一些发达国家孩子每天的劳动时间在30分钟以上.
教师:同学们读了这两则材料后有何感想
同学们想一想,这些发达国家的孩子家庭生活水平比我们好,为什么家长及整个社会都要求他们参加各种劳动呢 除了劳动对社会发展的意义以外,对孩子自身有没有好处
教师归纳:以上认识都是正确的.
1.让孩子坚持承担适量的家务劳动,会渐渐养成孩子的责任感,责任感是一个人做人,做事的优良品质.家务劳动,也让孩子体会到了自身价值,并产生自豪感.
2.有些家务,看起来简单,做起来不易,做好更不易.比如洗较脏的衣服,就需要耐心细致;盛夏的厨房就是对意志的磨练.通过家务劳动,能让孩子真切地体会到没有付出,就没有收获的道理,任何成果都是来之不易的.
3.让孩子整理,保管自己的物品,学着洗衣做饭,都可养成良好的生活自理能力.生活自理能力是一个人参与社会生活的基本素质,不具备这基本素质,很难适应独立生活,很难融入社会.刚上大学不久,就因离不开父母的照顾而退学的大学生,就是有力的证明.
4.国外有一项研究表明,那些童年时期劳动得分最高的人,成年后发展的可能性比得分低的人要高出10倍,获得高收人的可能性大4倍,而失业的可能性小15倍;童年时很少劳动的人,精神不健全的可能性大10倍,犯罪的可能性也较高.
教师归纳:这就是说,孩子通过参加劳动使各方面得到锻炼,一方面可以培养他劳动观点,劳动技能,劳动习惯,另一方面可以有利于促进孩子优良品质的形成和发展培养学生的生活自理能力.从小养成良好的劳动习惯,培养自己的生活自理能,会让我们受益终身.那我们看看自己做得怎么样呢
★第二环节:比比议议
1.每位同学填写第二目第一◎第一个◆的:《家庭劳动记载表》中"自我评价" 栏目. 2.前后6人为一个小组,将《家庭劳动记载表》在组内交流,结合课前填写的"情况记录"和"家长评价"相互评议,由组长组织填写"老师和同学的评价"栏目.
3.每组推荐一位做得好的同学在全班进行交流.
教师:刚才我们做得好的同学在全班进行交流,这是值得肯定和表扬的,也是值得我们其他同学学习的.当然,有的同学与做得好的同学还要差距,现在我们来分析 还有的人做得不够好的原因在哪里
学生议论交流:略.
教师归纳:现在的中学生大多为独生子女,当前,一部分家长认为孩子的大部分时间和精力都应用在学习上,不注重通过让孩子参加一些力所能及的劳动来提高孩子的生活自理能力.如果让这种状况持续下去,就会缺乏应有的生活自理能力.等到上大学或由于其他原因导致生活环境发大的变化,自己没有了父母,长辈的悉心照料,许多事情需要自己料理时,就会感到不知所措.
教师:请同学们根据刚才的讨论和老师的总结提出自己的改进措施,填写《家庭劳动记载表》中"自我改进措施"栏.措施中要表明以下思想:一是要端正态度,二是要积极行动,三是要与父母沟通,让父母多给自己参与家务劳动的机会.
学生活动:在小组内交流改进措施,并相互提建议.
教师:我们不仅要做到"自己的事情自己干","家里的事情主动干".对社区,学校安排,提倡的公益劳动,也应该积极参加.所谓公益劳动,指的是"不是为了谋取和扩展自己的私人特殊利益的劳动",参加这种为社会造福的劳动,完全出自于为公共利益劳动的自觉性.这种劳动更有利于培养尊重劳动的情感,养成良好的劳动习惯.请同学们回忆一下,以前你都参加过哪些公益劳动
教师巡视课堂,学生完成后,做一简单的评价,然后过渡到请学生完成第二目第一◎第二个◆的内容.
学生交流印象最深的一次公益劳动的经历与感受:略.
★第三环节:做一做 ˉ
通过下面的活动锻炼学生的生活自理能力,培养劳动习惯.
活动一:
活动名称:穿针引线大比拼
活动过程:
(1)每组推荐三名同学组成参赛队.
(2)每队中一名同学拿着一颗缝衣针站在3米远处.
(3)主持人宣布开始,另一名队员拿着线迅速跑向拿针同学处!穿针引线;并将穿好线的针带回,交第三位同学.
(4)第三位向学用这颗针在一块布上钉钮扣,一共三颗,先钉完并质量好者为胜.
活动要求:
(1)跑动过程中注意安全:钉钮扣时不要扎手.
(2)其他同学不得大声喧哗.
本课小结:
我们的生存与发展依赖劳动.要养成良好的劳动习惯,我们要在日常生活中,从点滴做起,因此应该参加必要的家务劳动和自我服务劳动,培养生活自理能力;同时还应该从小参加各种力所能及的公益劳动,培养尊重劳动的情感,养成良好的劳动习惯.