1、春目名称校集体备课项目负责人活动时间活动地点活动主题集体备课主讲人/主备人主评人/开课人参加对象全体语文组成员申请学时1学时活动内容及 进 程春集体备课教案教学目标：1、知识目标：生字词及文学常识的积累，学习文章采用拟人、比喻、排比等多种修辞及虚实结合等技巧写景的方法。2、能力目标：培养学生感情朗读的能力和概括审美的能力。3、情感目标：感受作者对春天的赞美之情，体会文章传达出的积极、奋发的人生态度。教学重点：生字词及文学常识的积累，学习文章采用拟人、比喻、排比等多种修辞及虚实结合等技巧写景的方法。教学难点：感受作者对春天的赞美之情，体会文章传达出的积极、奋发的人生态度。教学过程：一、创设情境，
2、导入新课导入：英国著名诗人雪莱在其诗作西风颂中有一句令人耳熟能详的诗句“冬天来了，春天还会远吗？”从雪莱的这句诗中，我们可以看出他积极向上的生活态度。今天，我们将要学习著名作家朱自清先生的散文春，看看这篇文章作者除了抒发对春天的赞美之情之外，是不是也传达了一种积极、奋发的人生态度呢？二、作者及作品：1、作者：朱自清，号秋实，字佩弦。现代散文家，诗人，学者。2、代表作品：散文集背影、欧游杂记等。诗集雪朝、踪迹3、生字生词学习与积累酝酿（yn ning） 黄晕（yn ） 应和(h) 嘹亮(lio)薄烟(bo、b、b) 披着蓑(su) 戴着笠(l) 静默(m)抖擞(su) 水涨(zhng) 捉迷藏(
3、cng) 晕(yn)巢(cho) 眨zh呀眨三、朗读并初步感知文章情感1、教师范读课文，学生正音，并初步感知文章内容思考：作者为我们描绘了一个什么样的春天？文章写了什么样的景？表达了什么样的情？美丽而充满了勃勃生机的春天。美丽如画卷般的春景。表达了作者对春天的赞美之情。2、学生有感情地齐读课文，梳理文章结构A、朗读指导：读准字音、根据内容，把握文章基调，把握语调、读出情感，读出对春天的期盼之情和赞美之情。B、结构梳理：根据“盼春绘春赞春”的结构提示完成如下任务：、根据结构提示，尝试给文章分段、思考：文章各部分分别表达了什么样的情感？第一部分：对春天的期盼之情。第二部分：对春天的喜爱之情。第三部
4、分：对春天的赞美之情。、在文章第二部分，作者通过细腻的笔触，为我们描绘了一幅幅美丽如画的春天美景，请你给这些图画取一个恰当的名字。春醒图春草图春花图春风图春雨图迎春图四、课文小结：这堂课上，我们通过对文章的朗读和探究，深深的体会到了作者对春天的生动描写，作者通过细腻的笔触，用他那生花的妙笔给我们描绘了一幅幅美丽的春天画卷。文章从字里行间，无不表达出作者对春天的热爱和赞美之情。五、品读与赏析不同的角度感受春天：新（充满生机充满希望）、美（春天美如画）、健（春天充满力量）1、从用词的角度感受春天用词准确，生动（用“钻”字举例）2、从修辞的角度感受春天（拟人、比喻、排比）a、用词生动、准确。如：“钻
5、”字，突出了春草破土的冲劲和顽强的生命力。“悄悄”一词则巧妙地写出了春天在不知不觉中来临，给人以草报春的无限遐想。b、拟人、比喻、排比等多种修辞手法的综合运用c、调动各种感官（触觉、视觉、嗅觉、听觉）描绘春天，如在描写春风一段则通过这种描写，将无形的风化为有形的母亲的手，突出了春风的轻柔、温暖，很有想象力很富表现力。d、虚实结合e、善用想象和联想f、正面描写与侧面描写相结合六、课文总结：这篇散文采用生动的描写，为我们全面地描绘出一幅美丽的春天画卷。文章从字里行间抒发了作者对春天的赞美之情。同时也表达了作者热爱自然，热爱生活，积极进取，奋发向上的人生态度。学习这篇文章，希望同学们能从美好而充满生机的春天中感受到生命的张力，体会出生命的美好，感受到生命的力量，从而培养自己对生活的积极乐观的人生态度，做一个懂得珍爱生命，热爱生命的人。七、作业布置：借鉴本文中的写作方法，写一段话，来表现春天的事物要求用到正面描写和侧面烘托。活动反思与 意 见过程确认教务处或教科室负责人签字：
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