资源描述
《网上交友新时空》
课题名称
《网上交友新时空》
教师姓名
学生年级
七年级
课时
第二课时
教学内容分析
《网上交友新时空》是教科书《道德与法治》七年级上册第二单元第五课中的第二框题。前面四课主要讲述的是如何做更好的自己，目的是让学生认识自我，激励自我。而本框承启上面内容的认识结构，把学生认识进一步引向深处，引导学生懂得网络交往的特点以及如何在网上交友， 同时也为接下来的学习奠定基础，这一框题有着承上启下的作用。
学生分析
七年级的学生大部分是少年。他们的身体特征和心理特征处于向青年转型的初始阶段，无论是知识水平、能力判断，还是对网络的是非辨别能力都不成熟，不能正确区分理解网络与现实的界限。因此，让学生掌握本课知识 就显得尤为重要和迫切，有利于学生正确认识网络交往的利与弊以及如何正确的在网上交友。
教学目标
能力目标
培养学生在网上交往的自控能力，逐步形成规范自我行为的能力。
知识目标
引导学生懂得网络具有虚拟 平等、自主的特点，了解网络交往需要慎重。
情感态度与价值观
让学生树立正确的网上交友观念，学会自我保护。
教学重点
网络交往的特点和利弊
教学难点
如何慎重结交网友
教学环境及
资源准备
学生准备：了解周围的同学、朋友的学习、生活情况；观察、了解和搜集在平常生活中上网的案例。
教师准备：了解班级学生在日常生活中的交往情况，以做到在教学中有的放矢；准备声像材料，制作课件。
教学步骤
讲授新课，情境导入：
案例一：小明利用网上交友软件，专门结交单身女性，骗取女孩信任后进行诈骗。近日，西安市公安局雁塔分局大雁塔派出所成功破获系列诈骗案，涉案金额四万余元。
案例二：16岁的晓蓉私自会见网友，被杀害。
由故事情境导入本节课内容，并提出问题：网络交往危险太多，那么青少年要杜绝上网，这种观点对吗？让同学们带着问题来进行本节课的学习。
第一部分：学生自主探究
由多媒体展示课本内容“吴凡的档案”，此部分距离学生实际较近，采取学生独立思考，组内推荐的方式进行第一部分的学习。
然后教师总结学生发言，由多媒体展示知识的第一部分：网上交往的特点与利弊。
本部分对学生的评价为组内打分。
第二部分：小组合作探究
小组内讨论小梅的故事，并回答问题，总结如何慎重结交网友
13岁的小梅在网上聊天时认识了一位网友，她常常和网友讲述自己的生活，说说自己的心里话。小梅对网友越来越好奇，正巧对方发出邀请，想在周末和她见面。要不要和网友见面呢？小梅发帖求助，回帖如下。
小饭：互联网中不真实的东西太多了，最好不要和陌生网友见面，尤其是女孩子。
冰冰：我觉得见一见无所谓，只要不是单独一人。
小小：我不会去见我的网友，我想保留一些神秘感，只做网上的好朋友。
问题：你如何看待这些回帖？
你的建议是什么？
此部分采取小组讨论，组内展示，合作探究的形式来进行。考虑到我校七年级学生刚刚步入初中校园，不善言谈的实际，我将会以跟帖的形式来让学生发言，最大限度的调动学生的积极性。
在这个过程中，教师应考虑到学生有哪几点是可以很容易的说出来的，有哪几点是较难说出来的，教师应当及时的引导学生发现问题，解决问题。
这一部分对学生的评价是否为精华帖进行评价。
最后多媒体展示知识内容。
第三部分：通过表格的形式来让学生区分网络与现实的界限
网上交往
现实交往
交往持续时间
持续时间长
持续时间短
共同活动内容
广泛
具体
交往形式
线上交往
见面交往
沟通优势
不受空间限制
沟通范围小
对自己的帮助
舒缓压力
帮助更大，更显示
课堂小结：
总结完本节课知识点，完成当堂练习
1、网络交往丰富了我们的生活，对网络交往认识正确的是( )
A．网络交往利大于弊，我们可以无节制地上网
B．网络具有虚拟性，我们不必为自己的“网络言行”负责
C．只有在网络交往中才能发挥自己的特长
D．在网络交往中要提高自己的安全防范意识
2、随着网络技术的发展和普及，网络交往已成为我们生活的一部分，网络交往对象具有（ ）
①虚拟性 ②平等性 ③隐蔽性
④自主性 ⑤真实性
A. ①②③ B. ②③④
C. ①②④ D. ②④⑤
3、在网络交往中，我们应注意的是（ ）
①不应在无关信息面前停留和在无聊信息上浪费精力
②学会抵御网络上的不良诱惑
③利用网络技术，解决学习中的问题
④帮助别人解决一些困难，做一些有用的事情
A. ①② B. ②③
C. ①②③ D. ①②③④
通过做练习题使学生区分本节课所学概念，并加深对本节课的认识。
最后以教师寄语结束本节课内容，完成情感态度价值观目标。
教学反思： 本节课，基本达到了课前 预期的教学目标。 这节课 始终坚持 以学生为主体，教师为主导的 课改理念。学生通过自主学习，小组探究的 方式既激发了学生的积极性，又培养了学生的合作能力。 使学生对网络世界有了一个清晰的认识。但同时也存在很多问题， 在教学过程中对学生的引导启发还不够到位没有能够及时的引导学生发现问题、解决问题；学生发言完毕，评价性语言还不够恰 到好处。
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