资源描述
猫教案
课题
猫
反思与补救
教学
目标
1．把握作品主要内容，了解三起三落的养猫过程。
2．学习本文在描写动物时，抓住特征、细处着笔、生动刻画的手法。
3．揣摩文中描写“我”心理活动的句子，体会人物复杂变化着的情感，并对此发表自己的看法。
重点
难点
学习本文在描写动物时，抓住特征、细处着笔、生动刻画的手法。
体会人物复杂的情感变化，
教学
方法
阅读法 讲授法
自主学习
教学设计
一、看图激趣
二、阅读课文
三、作者了解
郑振铎 (1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等 。
四、读准字音
污涩 怂恿 蜷伏
惩戒 怅然 诅骂
五、整体感知
文中一共写了几只猫?
你们分别看到了一只怎样的猫?
你从文章中哪些语句看出来的?
六、比较阅读
浏览课文，自己独立完成以下对课文内容的整理。
1．对全文叙事内容起重要作用的是哪一句，有何作用？
2．“我”重点写得是第几只猫？养的几只猫各有什么特点？试着自己设计一张表格将几只猫的特点列举出来。
3．比较：作者对三次养猫经历的叙述有什么相同和不同？
明确：
1．对全文叙事内容起重要作用的是课文首句：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”对叙事情节起到统领作用。
2．养了三次猫。列表：
3．相同点：都写了猫的样貌特点、结局和自己的内心感受。
不同点：每次养猫带给“我”的感受不一样；而且一次比一次写得更详细，情感表达也是逐渐
强列，第三只猫最重要。（这部分的比较很重要，为后面探究打基础）
七、归纳、探究、表达
通过交流以下问题，完成对课文内容的准确把握。
1．把表现作者内心感受的相关句子找出来，请分别说说为什么会有那样的感受？
2．辨析：三次感受分别针对谁？这是一个怎样的变化过程？
3．讨论：根据你自己的理解，说说最后作者为什么说“永不养猫”？
明确：
1．第一次：“我心里也感着一缕酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”……
原因：曾经感受过的“生命的新鲜与快乐”就这样逝去了，让人悲叹心酸。
第二次：“自此，我家好久不养猫。”……
原因：除了有亡失小猫的伤心，更愤恨自私、冷漠的丑恶人性。
第三次：“自此，我家永不养猫。”……
原因：“我”的内疚和自责永无改正的机会了，是强烈的痛苦。
2．第一次“酸辛”（对猫）
第二次“愤恨”（对人）
第三次“难过”（对己）。
（这个问题的引导很关键，可重点板书，学生如果觉得难以理解，可通过提炼每一次感受的核心词导入，再明确针对对象，再完成比较）
变化过程：由关注动物的生命到反思人的本性。
三次养猫比较：
3．通过自家的养猫经历，作者越来越多地感受到了其中折射的人性特点，有人自私自利、夺人所爱，有人冷漠麻木、无动于衷，也有人居高临下、主观臆断，这都是对弱者（猫）生命的漠视和践踏，“我”不想再制造这样的悲剧，所以永不养猫了。（各抒己见，意近即可）
八、问题探讨：
1、为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失“更难过得多”？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？
2、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？
九、深层感悟：
1、对于我来说，今后要————
2、对于猫来说，应该————
十、小结内容
板书设计
猫
凡事不能主观臆断，
要以事实为依据；
对人对事不存偏心私心，
要同情弱小者
努力完善自我！
弱小就要挨打！
努力拼搏，奋发向上
课后小记：
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