资源描述
繁星
教学目标
知识与技能： 整体感知课文，培养朗读能力，理解写作中要做到井然有序
过程与方法： 整体引导，个别点拨，学生自主、合作。
情感态度与价值观：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的不同的感受，深入体验作者对大自然和生活的深切感受
教学重点
目标1、3
教学难点
目标2、3
教学过程
教 学 内 容
备课札记
教学过程：
一、导入
（播放星空影片或图片，也可调动学生记忆）
师问：同学们当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？
学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星
二、初读课文，扫清学习障碍。
1、自由朗读课文，标识出生字、词
2、交流、 补充：
摇摇欲坠（zhuì） 半明半昧（meì）
模糊（mó） 霎眼（shà）
萤：萤火虫 荧：荧光屏 莹：晶莹
模：mo模型、楷模 mu模样、模具
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
3、交流作者情况及写作背景
学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品如长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）的情况等。
学生说说夜晚看星的感受。
生生交流
师生交流
交流预习成果
朗读幻灯片
教学过程
教 学 内 容
备课札记
三、指导朗读、整体感知
1、指导朗读。
朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。
播放录音，师范朗读。
2、配乐朗诵
配舒缓的《小夜曲》，每生读自己最喜欢的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以激励学生。
3、整体感知
讨论：课文几次描写繁星美景的内在的顺序是什么？
明确：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
四、再读课文，深入探究
1、自由朗读课文，在文中圈画出作者观看繁星的时间、地点、感受的词句
2、我们能比较一下感受变化的特点吗？
3、作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？
五、拓展训练
作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。
教师再次放映星星闪烁的夜空，设置情境，然后要求学生写200字左右的短文，待第二课时交流。
听清要求
学生自由诵读
讨论、质疑
合作交流
自由朗读，画出相关句子，小组合作，讨论交流
质疑
讨论交流
独立思考拟写提纲
教后记：
课题 繁星 总课时 2 第 2课时
教学目标
知识与技能：学习运用联想、想像写景状物；品析课文描写繁星的精彩语言，学习运用修辞手法进行写作
过程与方法： 自主学习，合作探究。
情感态度与价值观：引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感
教学重点
目标1
教学难点
目标2、3
教学过程
教 学 内 容
备课札记
教学过程：
一、 展示上堂课“望星空”拓展训练的成果
全班范围内，教师指名朗读自己的小练笔（视情况可让3～5名同学交流）。
学生评价后教师提出：将自己的描写与巴金的描写进行比较。
二、 学生自主学习，读作者描写看星空的三个片段，并与自己的描写比较，从中发现问题。
三、 学生四人小组合作，交流自己的发现
四、师生共同探究
明确：①作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。(结合具体描写来分析)
教师点拨：如文章的第三段，前3句主要写海上每晚观看繁星的夜景，是实写，为后面写作者的感受张本。从第4句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受，是虚写。从这些虚实描写中，我们感受到作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。
②作者在描写事物时运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。(结合具体描写来分析)
展示交流
质疑、反思
自由交流
小组合作
师生交流
生举例、品析
教学过程
教 学 内 容
备课札记
五、重点结合第三段品赏文章语言美
1、读第三段，说说你最喜欢的句子，并说出理由。
教师引导：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。
比如：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。
2、尝试背诵第三段
背诵指导：这段的思路是：仰望（1—4句）——> 欲睡（5—8句）——> 沉睡（9—10句），按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。
六、语文实践
1、同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。
（指名3～5位同学交流，并围绕目标作评价）
2、大胆质疑，有问题组织学生或教师帮助解决,有新的见解应予以肯定。如无问题则进入下一环节。
七、总结课文
小结：今天，我们一起走进了巴金的作品《繁星》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求光明、自由、渴望美好的情怀。我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期望，那就是要像巴金那样，做一个向往美好、追求美好、展示美好的人，做最好的自己。只要努力，你们的愿望一定会实现的。祝你成功！
八、课后巩固
熟练背诵课文第三自然段。
读读、品品
深入理解，抒发感受
自由背诵
各抒自见
教后记：
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