资源描述
敬畏自然
教学目标
知识与能力：
1、积累字与词，培养根据上下文推断词语的含义。
2、自主阅读捕捉体现作者观点与见解的关键句，试着归纳段意，理请作者思路，锻炼学生的概括能力。
3、品味语言的文学性，领悟作者的深层含意，了解对比手法的作用。
过程与方法
1、引导学生学会自己阅读、归纳、概括，能整体把握文章主旨，理请文章结构。
2、引导学生通过小组交流、讨论、探究解决阅读中出现的问题，教师巧妙点拨。
情感态度价值观
培养科学理性精神和人文关怀精神。提高学生认识自然，爱护自然的理性认识，学习作者要有忧患意识和高度的社会责任感。
教学重点、难点
理请文章思路，领悟作者思想；品味议论性散文的语言风格。
教学方法 自主阅读与教师导读相结合；合作、探究、点拨结合。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
{教学要点：整体感知，把握文意，理请行文思路，理解作品主旨]
一、讨论入课
1、小组讨论你知道的世界环境日主题，体现了什么？你认为人类与自然关系？应如何相处？
2、猜读标题
看到这个题目你会想到哪些问题？（敬畏的含义；为什么要敬畏；怎样敬畏？等）
二、自主默读 整体感知
1、画出生词、好的成语注意根据上下文推断其含义。
2、勾画出体现作者思想观点的关键句，把握主要内容及主旨。
3、读后课堂交流你知道了什么？不知道什么？
4、标题的含义是什么？
三、再读课文 理请思路
1、联系标题猜读问题明确本文重点是什么？为什么人类敬畏自然就是敬畏我们自己？
2、边读边归纳各自然段的大意，试着划分结构层次。
3、小组交流、补充。教师适当点拨。
4、 教师抽查个别学生的整理情况。
5、针对文章的结构层次谈文章结构特点，渗透议论文的结构特点。
四、课堂小结
1、联系生活实际说一说你多作者观点的理解。
2、归纳文章内容与中心。
五、布置作业
1、查找资料，为书中的说法“人类的认识史也是一部不断纠错的历史”“矿坑也可能成为人类自倔的陷阱”补充具体的事理使其更加充实。
2、目标阅读题。
第二课时
[教学要点：解决学生疑难；体会文章语言特点；延伸拓展]
一、交流、检查作业
同学们找东南亚大海啸，死亡约16万人；唐山大地震惨绝人寰。
二、再次质疑问难并共同解决
三、揣摩语言 深入理解
1、教师简短讲解文章体裁的特点（议论文的结构形式，散文的文学语言。本文是议论性散文，较多的使用了议论的表达方式，因而和我们第二单元所学的抒情散文不同，议论性散文有观点、有论据，但又富有浓郁的抒情成分和感情色彩，使议论性的内容具有感染力。）
2、选自己喜欢的句子加以体会，看它是如何体现科学文艺作品的文学性的？
3、学生交流，教师适当点拨
（在这个环节要给学生充分的时间，教师在点拨中要强调对比、反问、拟人、比喻及细节描写的作用）
4、大声朗读一遍课文。
四、合作研讨 延伸拓展
课后第四题作为辩论题进行辩论（引导学生明确“畏惧”不是一味的害怕，而是积极的爱护）
五、布置作业
1、联系语言环境，续写句子。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘；无论是---------- ，还是----------- ；无论是-------- ，还是------- ，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃高超的智慧。
2、以“ 敬畏自然，热爱自然”为主题写一则广告语
3、以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想。
六、课堂小结
请同学们设计一个有创意的板书，形象直观体现出你对文章的核心的理解与把握。
教师板书设计一
尊敬
人类——和谐相处——自然
爱护
板书二
征服自然不自量力——剖析原因有理有情（理性思考 ，不能够；人文关怀，不应该）——敬畏自然 敬畏自己（层层推进 驳错树正）
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