资源描述
课题
繁星
教时
1
教
学
目
标
1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然
2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法
个性化处理
教学
重点、
难点
1、由景物引发的联想、感受
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情
教
学
手
段
多媒体课件
教学步骤及过程
一、 导入 介绍作者、亮标
繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。（板书课题）指名学生介绍巴金和写作背景（口述）教师亮标。
检测
纳凉 半明半昧 摇摇欲坠 霎眼
nà mèi zhuì shà
二、朗读课文，初步感知
１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：
①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句
②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线化出相关的词句
③理清文章结构
２、学生分小组讨论课文
参考答案：
①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”
②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”
③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）
三、合作探究
1作者三次看星的感受有什么不同？请结合作者
三次看星的不同感受的语句分析说明。
从前——望着星天，我就会忘记一切……回到了母亲怀里似的。
表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说话。
写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。
2、 细心品读作者看星感受的语句，你能揣摩作者要表达的思想感情吗？
把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3、品味语言
文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一
些生动的修辞。请同学们再读读文章感受一下，找出
修辞之句并加以赏析。(提示：比喻、拟人、排比等)
四、 作业
根据本堂课所学，结合自身看星的经历感受，
请同学们有感情地朗读课文，回味本文的语言美，
情感美，同时请同学们模仿课文虚实结合的写法，
按照下面的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联
想和想象，字数在100字左右。
学生阅读、回答
在文中圈点勾划
朗读句子
教师及时点评，以鼓励为主
板 书设 计
繁星
见表格
教 学后 记
学生有感情地大声朗读，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。加强学生朗读。
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