九年级政治全册 第三课 第一课时 对自己的行为负责（上）教学设计 陕教版.doc

第一课时对自己的行为负责（上） 教学设计教学目标情感、态度、价值观培养良好的行为习惯，树立对自己行为负责的意识。能力培养明辨是非和严于律己的能力。知识知道行为和结果具有一致性。懂得个人的行为不应危害他人、集体、国家和社会。教学重点认识到个人行为不能有害于自己、他人、集体、国家和社会。知识要点1、行为与后果具有一致性：良好行为产生良好的结果；不良行为导致不良后果。在社会生活中，每一种行为都会导致一定的后果；2.在社会生活中，每个人都应考虑到行为的后果；3.社会生活中，对个人的行为的要求：不能随心所欲，应考虑行为的后果，个人行为不应该有害于自己，不妨碍他人的自由和权利，不损害公共利益。教学方法及媒体准备教学过程一导入（教师讲述或多媒体展示）弗莱明是一个穷苦的苏格兰农夫，有一天当他在田里工作时听到附近泥沼里有人发出求救的喊声。于是他放下农具，跑到泥沼边，发砚一个小孩掉到了里面，弗莱明忙把这个孩子救了出来。隔天，有一辆崭新的马车停在农夫家，走出来一位优雅的绅士，他自我介绍是那被救小孩的父亲。绅士说：“我要报答你，你救了我儿子的生命。”农夫说：“我不能因救了你的小孩而接受报答。”就在这时，农夫的儿子从屋外走进来，绅士问：“这是你的儿子吗？”农夫很骄傲地回答：“是。”绅士说：“我们来个协议，让我带走他，并让他接受良好的教育。假如这个小孩像他父亲一样，他将来一定会成为一位令你骄傲的人。”农夫答应了。后来农夫的儿子从圣玛利亚医学院毕业，成为举世闻名的弗莱明亚历山大爵士，也就是盘尼西林（青霉素）的发明者。他在1944年受封骑士爵位，且得到诺贝尔奖，那个被农夫救起的孩子就是英国著名的政治家丘吉尔。一个农夫的善良行为，竟然给世界带来了如此重大的影响教师：同学们，每个人的行为都会导致一定的结果。农夫的好行为带来了好的结果，那么我们应怎样来认识自己的行为呢？让我们一起来学习今天的新课。引人本课课题：对自己的行为负责（上）二展开一 行为和结果的一致性教师：首先让我们一起来看这样一组情景。多媒体显示：情景一：上学途中，面对他人的善举，我们应该情景二：上学到校，面对学校的老师，我们应该情景三：在教室里，面对同学的请教，我们应该情景四：放学路上，面对有人的恶行，我们应该情景五：回到家中，面时父毋和长辈，我们应该教师：请同学们分别针对以上五种情景用两个词语准确的表达你应该有的行为学生：情景一我们应该支持和赞扬，情景二我们应该礼貌和尊敬。情景三，我们应该主动和耐心；情景四，我们应该阻止和举报；情景五，我们应该孝顺和体贴。教师：同学们回答得很好，这样做必将得到老师的赞许，同学的拥护，家长的夸的认同。同时，这样的行为也是我们积极倡导和鼓励的，并能得到良好的评价，会带来良好的结果。得出结论：（一）良好的行为产生良好的结果（板书）教师：然而，实际生活中我们经常可以看见这样的现象。（鼓励学生联系自身实际进行讨论，允许多角度，多样化回答。）教师：扰乱课堂秩序，肯定惹来同学们的谴责和老师的不满；妨碍他人休息，必将引起他人的厌恶和愤怒；文明的言语，突显自己的肤浅和缺乏修养；不遵守交通规则，轻则遭到交警的警告和老师的批评，重则容易导致严重的交通事故，于人于已都是一种损害；顶撞父母，让父母伤心怄气，导致家庭不和等。由此可见，不良的行为所造成的后果是消极的。得出结论：（二）不良的行为导致不良的后果（板书）教师指导学生完成教材第一目第一个的相关内容教师：在社会生活中，每一种行为都会导致一定的后果，对同一事物，我们不同的人可能采取不同的行为方式。行为和后果之间具有一致性。得出结论：（三）行为和后果具有一致性（板书）教师：其实，任何一种行为都能够导致多种不同的后果，都会对自己、他人、社会产生多种影响，请同学们结合教材25页本目的第二个令的内容，列举一种行为，并设想这种行为可能导致的多种后果。（方案一：可以让学生从正反两个方面列举行为，并分析两种不同性质的行为导致的后果有什么不同方案二：教师列举一正一反两种行为，如合理上网与迷恋上网，让学生去分析可能导致的不同后果以及对自己、他人、社会的不同影响）教师：看来同学们都能够清楚地认识到行为和后果具有一致性，良好的行为产生良好的结果，不良的行为导致不良的后果。由此可知，个人的行为对他人、集体、社会有两种不同的作用，良好的行为对他人、集体和社会起积极的促进作用，不良的行为对他人、集体、社会起消极的阻碍作用。教师指导学生阅读教材第一目第一个第一个下雷锋的事迹。教师：雷锋只活了22岁，为人民工作的时间只有7年，他不辞辛苦，尽心尽力地为人民奉献最多最好的服务。群众说：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”雷锋没有轰轰烈烈、惊天动地的行动，他的伟大寓于平凡的服务人民的行动之中。教师：如果我们都像雷锋、魏青刚那样，社会将是什么样的面貌？（教师可以将学生按人数分为几个小组进行讨论，然后每个小组推选一人发言）学生回答：略。教师：同学们谈得都很好，如果我们大家都像雷锋、魏青刚那样，我们这个社会就会充满温情，充满了爱，就能够形成“我为人人，人人为我”的良好社会风气，这不正是爱的奉献里所唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。所以历届国家领导人都号召全社会成员向雷锋同志学习，所以每年中央电视台都要进行“感动中国”系列人物先进事迹的报道和评选。榜样的作用是巨大的我们在向他们学习的同时，更应该规范自己的行为，充分考虑行为的后果，而不能随心所欲。（四）对个人行为的要求（板书）教师：引导学生阅读教材第二个的“在我们的生活中，有时可以着到这样的镜头，的内容，分析每一个镜头行为对自己，对他人，对社会的危害。（可以让学生充分讨论，自由发言）教师：预防未成年人犯罪法明确规定以下行为是不良行为，请同学们分析这些行为又将给自己、对他人和社会产生什么样的不良影响。（继续加强对学生的行为习惯教育，让学生充分认识到行为的后果对自己、他人、社会的影响）学生发言：略教师总结：由此可见在一个道德和法治的社会，一个人的行为不能随心所欲，应考虑到行为的后界。个人的行为不应该有害于自己。不应该妨碍他人的自由和权利，不应该损害公共利益。这就是对我们行为的要求。教师：孟子说：“吾日三省吾身”。那么也请同学门反省一下在日常生活中，还有哪些行为是我们不应该有的？结合你自己的日常行为习惯，对自己提出几点要求。（不要求学生谈及反省的行为，以保护其自尊和隐私，但应该引导他们对这些不良行为能正确对待和控制，以规范自身行为）三小结学生总结：略。教师总结：通过今天的学习，我们懂得了：良好的行为产生良好的结果，不良的行为导致不良的后果，行为与后果具有一致性。这就要求我们：在日常生活中，要三思而后行，应该充分考虑行为的后果，不能随心所欲，我们的行为不应该有害于自己，不应该妨碍他人的自由和权利，不应该损害公共利益。板书设计