资源描述
《做诚信的人》
【教学目标】
课程标准内容目标
具体学习目标
知识
能力
情感态度价值观
懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
知道诚信的守则。
懂得在复杂、具体的情境中做出诚信的正确选择。
领悟诚实才能得到信任；懂得诚信的基础和诚实守信的出发点；在现实生活中践行诚信守则的具体要求；知道诚信的核心是善；了解生活中诚实的复杂性，在复杂、具体的情景中做出诚信的正确选择。
提高守法、守信的自觉性。把诚信作为立身之本；牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念。
【资源分析】
（一）学情分析
针对的问题：做诚信的人就要掌握诚信守则，但在市场经济下，诚信做人方面存在诸多困惑，当涉及利益冲突，情与法的冲突时，怎样坚持实事求是做诚信的人是当前学生面临的问题。
学生需要：初中生正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期，强调诚实守信不仅有利于形成诚信的道德品质，也有利于其他道德品质的成长发展。同时针对具体的情境必须弄清诚信与隐私的关系，需要明确诚信的智慧是怎么回事。
（二）教材分析
《做诚信的人》是八年级上册第四单元第十课第二框的授课内容。本框架由两目组成,包括诚信守则和诚信的智慧。本课是对青少年进行诚信教育，有针对性地增强青少年诚信的意识和能力。其中《做诚信的》一框通过怎样做诚信的人的教育，鼓励同学们坚持诚信，学会在复杂的社会环境中做出诚信的正确选择。
（三）相关资源分析
1、体育彩票投注点的店主的诚信故事，面对500万巨额奖金毫不东西，演绎了诚信做人的感人故事，极具说服力。
2、中学生五元钱与诚信的故事，就发生在我们中学生的身上，因而容易能引起学生的共鸣，激发中学生努力做诚信的人。
【教学重点】：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？
【教学难点】：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。
【教学方法】（教法）1、对比分析法 2、情景教学法 3、分析讨论法
（学法）1、自主学习法 2、合作学习法 3、探究学习法
【教学准备】教师准备：1、搜集有关诚信做人的相关案例，查阅相关的知识。
2、搜集有关广州中学生诚实守信的例子。
3、多媒体制作
学生准备：1、了解中学生诚实守信的事例。
2、了解从古到今的诚信做人的事例。
3、了解目前中学生缺失诚信的问题。
【板书设计】
第十课 诚信做人到永远
二、做诚信的人
1、诚信守则
（1）坚持诚信，就会赢得信任
（2）坚持实事求是，是诚信做人的守则之一
（3）要站在多数人利益一边
（4）要站在长远利益一边
（5）要站在法律一边
2、诚信的智慧
（1）对人诚实与尊重他人隐私的选择
（2）诚实与说谎的选择—善意的谎言
【教学过程】
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
故事导入
诚信与信任的关系。
观看《体育彩票投注站的故事》和《国王与种子的故事》提问：通过这些故事你获得了什么启示？
总结：要做一个诚信的人。
同学欣赏；
思考回答。
导入，激发学生兴趣，从现实生活出发，引起学生的思考。
体验感知
坚持实事求是，是诚信做人的守则之一
要求学生结合自己的生活经验，谈谈对诚信的理解,总结诚信的基础是：尊重客观事实，坚持实 事求是是诚信做人的守则之一。
讨论、
思考、
回答。
激发学生的探究意识,鼓励学生畅所欲言,在信息交流中实现资源共享,形成“诚信的基础是尊重客观事实”的认识.
体验感知
涉及利益冲突时，诚信守则的要求我们站在多数人利益一边。
出示案例1、《记者的选择》
提问：你认为记者还可能其他的哪些选择？会产生什么后果？
总结：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益的一边。
思考、
回答；
激发学生思考, 引导学生反思生活、反省自己。
体验感知
在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。
出示案例2、《小松上网的故事》
提问：小松的做法“失去”了什么？得到了什么？
分析小松这样做是否值得？
总结：在眼前利益与长远利益冲突时，信守则要求我们站在长远利益一边
讨论、
回答。
激发学生思辨，引导学生反思、反省自己。有则改之，无则加勉。
体验感知
在情与法的冲突中，诚信原则要求维护法律.
出示案例：2、《铁柱的困惑》提问：你怎样看待这件事？
此事例中，存在怎样的利益冲突，应该怎样选择？
思考、
回答。
通过案例分析，培养学生分析问题的能力，增强学生的法制意识。
感知体验
诚信
的
智慧
出示漫画
《告与不告》
讨论：应该告发好友作弊吗？
总结：现实生活非常复杂，做到诚信，不违背道德，是需要智慧的，要根据具体情况，采取不同措施。
出示图片并分析：医生的谎言
提问：善意的谎言与撤谎的区别
总结：生活中，还有很多复杂的事情，有时需要“善意的谎言”，而并不违背诚信的道德。诚信的核心是善。
思考、
讨论、
回答。
培养学生观察分析漫画的能力。
培养学生的辩证思维能力，看问题不要绝对化，引导学生遵守诚信守则，与人为善。
感知体验
诚信
与
保护隐私
分析案例、《说与不说》。
提问：1、如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？
2、如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果？
3、假如你是小健，你会怎么办？为什么？
归纳：应该正确把握诚信和隐私之 间的关系，按照实际情况妥善处理。
思考、
辩论。
培养学生的辩证思维，学会具体情况具体分析。
课堂总结
总结
与
作业
归纳：在生活中，诚信具有复杂性，我们必须具体情况具体分析，才能正确理解诚信的原则，拥有诚信的智慧，做一个诚信、负责任的人。同学们，让我们一起做诚信的人！那么在日常生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成为一个诚信的人？
请你制作你的诚信档案。
播放诚信歌曲。
思考、
交流
欣赏
以问题作结，引导学生随时随地做诚信的人，帮助学生养成诚信品德。
【学习评价】
（一）课堂测评
一、单选
1、有人说：“诚信是一种品格，一种美德，也是一种品牌，一种财富。只有言必信，行必果，才能获得诚信。”对此理解正确的是（ ）
A、无论作出什么样的承诺都有实行，否则就失去了诚信
B、诚信是一种沉重的心理压力，不要轻易作出承诺
C、不要轻易许诺，但一旦作出承诺，便需要我们以行动去践行，这样才能获得诚信的美德
D、诚信在人际交往中不会产生太大的作用
2、现实生活中，有些人对工作消极被动，还经常推卸责任，甚至嫁祸于人。这种行为是（ ）
A、由于不喜欢这个工作导致的
B、个人能力缺乏的表现，可以理解
C、过大的工作压力与紧张的工作环境造成的，应该体谅
D、对工作不负责人的行为，也是不诚信的表现
二、简答题：
小建是老师最信任的班长。一天老师找小建理解小圭的情况，因为小圭进来情况反常，上课总是精神恍惚，成绩也直线下降。小建是小圭的好朋友，知道小圭最近在网上交了个“女朋友”，正在热火朝天的谈恋爱。小建向小圭保证过不把这件事告诉任何人，而对于老师的询问，小建为难了。
如果小建告诉老师实情会怎样？（3分）
如果小建履行对小圭的承诺，可能有什么样的结果？（3分）
假如你是小建，你会怎样做？为什么？（4分）
附：课堂测评答案：
单选：1、C 2、D
简答题：
老师会批评小圭，小圭则会责怪小建不讲信用。
小建虽然遵守了对朋友的承诺，但是却眼睁睁地看着自己的朋友受到伤害，事实上是对不起朋友。
我会告诉老师。因为只有这样才是对小圭真正的关心，才不会使小圭受到伤害而影响身心健康，这才是真正的诚信，因为诚信是要讲原则的。
附：
案例一《记者的选择》：某记者到一家企业采访，经理盛情款待，要他为企业写篇宣传文章，并答应付一笔丰厚的报酬。但记者从其他渠道得知该企业的产品存在质量问题，记者该怎么做？
案例二《铁柱的困惑》：铁柱到表哥家做客，发现表哥躲在屋后的水塘边吸食毒品。表哥求他不要告诉别人，父母也告诫铁柱别伤表兄弟的感情。但铁柱心里明白，吸毒是违法行为，隐瞒不报就是包庇，于是，铁柱向当地公安机关报了案。表哥受到法律的制裁。但亲戚朋友都指责铁柱落井下石，铁柱很苦恼。
案例三《王梅的诚信》:王梅是一个老实听话、从不说谎的好学生，家人和老师都为王梅拥有这种诚实正直的品质而感到自豪。可是，她却为自己不会说谎而感到苦恼。班上最近转来了一个其貌不扬的新同学，在同学们议论这位新同学时，王梅实话实说：我觉得她长得好丑啊。当那位同学得知后，对王梅很有意见，从此不再理睬她。同学们也觉得她说话没有把握分寸，过于刻薄，一些原来很要好的同学也和她疏远了。王梅感到很委屈，人们崇尚实话实说，难道说实话也有过错吗？
案例四《萍萍的故事》:萍萍与小唐是好朋友，一天小唐与班上的同学走在回家的路上，一个陌生的年轻人走过来向他们打听萍萍家的家庭地址和电话号码，其他同学都摇头说不知道，并都指向小唐说她是萍萍的好朋友，小唐确实知道，但他该不该说呢？
案例五《说与不说》:小健是老师最信任的一班之长。一天，老师找小健了解小奎的情况，因为小奎最近行为反常，上课神情恍惚，成绩直线下降。小奎是小健的好朋友，小健知道小奎最近在网上交了朋友，正热火朝天地谈“恋爱”，并向小奎保证不把此事告诉任何人。面对老师的询问，小健很为难。作为班长，他有责任向老师如实反映情况，作为同窗好友，他又有义务保护同学的隐私。
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