细胞的能量通货atpPPT课件.ppt

<p>高频考点突破高频考点突破实验专题探究实验专题探究第第2、3节节细细胞胞的的能能量量“通通货货”ATP基础自主梳理基础自主梳理命题视角剖析命题视角剖析即时达标训练即时达标训练ATP的的主主要要来来源源细细胞胞呼呼吸吸基础自主梳理基础自主梳理一、细胞的能量通货一、细胞的能量通货ATP1生物体中的能源物质生物体中的能源物质细胞中的糖类、脂肪等有机物都储存着化学能，细胞中的糖类、脂肪等有机物都储存着化学能，但直接给细胞生命活动提供能量的却是但直接给细胞生命活动提供能量的却是_。2ATP分子的结构分子的结构ATP的中文名称是三磷酸腺苷，其分子结构简的中文名称是三磷酸腺苷，其分子结构简式为式为_。其中。其中“”表示表示_，其内含有大量能量。一个，其内含有大量能量。一个高能磷酸键水解释放的能量多达高能磷酸键水解释放的能量多达30.54kJ/mol。ATPAPPP高能磷酸键高能磷酸键3ATP和和ADP可以相互转化可以相互转化ATP放能时，能量来自放能时，能量来自ATP中中_的那的那个高能磷酸键水解释放的能量。剧烈运动个高能磷酸键水解释放的能量。剧烈运动状态下，每分钟约状态下，每分钟约0.5kg的的ATP转化为转化为ADP，释放能量。，释放能量。ADP转化为转化为ATP的过程中能的过程中能量来自量来自_和和_(植物特有植物特有)。远离远离A细胞呼吸细胞呼吸光合作用光合作用思考感悟思考感悟1ATP分子中去掉两个磷酸基团后形分子中去掉两个磷酸基团后形成的物质是什么？成的物质是什么？【提示提示】腺嘌呤核糖核苷酸。腺嘌呤核糖核苷酸。4ATP的作用的作用细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由_直接提供能量的，能量通过直接提供能量的，能量通过ATP分子在分子在_和和_之间循环流通。之间循环流通。二、实验探究二、实验探究1原理：酵母菌在原理：酵母菌在_和无氧的条件下都能和无氧的条件下都能生存，属于生存，属于_菌，便于用来研究呼吸方菌，便于用来研究呼吸方式。式。2检测产物检测产物(1)CO2可使澄清的石灰水变可使澄清的石灰水变_，也可使溴麝，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。(2)_的重铬酸钾溶液，在的重铬酸钾溶液，在_条件下与条件下与乙醇发生化学反应，变成乙醇发生化学反应，变成_色。色。ATP吸能反应吸能反应放能反应放能反应有氧有氧兼性厌氧兼性厌氧浑浊浑浊橙色橙色酸性酸性灰绿灰绿3对比实验：设置两个或两个以上的实对比实验：设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系的实验。种因素与实验对象的关系的实验。三、有氧呼吸三、有氧呼吸1概念：细胞在概念：细胞在氧氧的参与下，通过多种的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量生成大量ATP的过程。的过程。2场所场所(1)第一阶段：细胞质基质。第一阶段：细胞质基质。(2)第二阶段：第二阶段：_。(3)第三阶段：线粒体内膜。第三阶段：线粒体内膜。线粒体基质线粒体基质3过程过程(1)第一阶段：第一阶段：1分子葡萄糖生成分子葡萄糖生成2分子分子_，并，并产生少量产生少量H。(2)第二阶段：丙酮酸和第二阶段：丙酮酸和_彻底分解生成彻底分解生成CO2和和_.(3)第三阶段：第三阶段：_与氧结合生成水，只有该阶段与氧结合生成水，只有该阶段有有_参与。参与。4放能情况放能情况(1)第一阶段：放出第一阶段：放出_能量。能量。(2)第二阶段：放出少量能量。第二阶段：放出少量能量。(3)第三阶段：释放第三阶段：释放_能量。能量。总的来说，总的来说，1mol葡萄糖彻底氧化分解，共释放能葡萄糖彻底氧化分解，共释放能量量2870kJ，有，有_kJ左右的能量储存在左右的能量储存在ATP中，中，其余能量以热能形式散失掉了。其余能量以热能形式散失掉了。丙酮酸丙酮酸水水HH氧氧少量少量大量大量1161思考感悟思考感悟2有氧呼吸过程中，反应物中的水、有氧呼吸过程中，反应物中的水、O2分别在第几阶段被利用？产物中的分别在第几阶段被利用？产物中的CO2和和H2O分别在第几阶段形成？分别在第几阶段形成？【提示提示】分别在第二、第三阶段被利用；分别在第二、第三阶段被利用；分别在第二、第三阶段形成。分别在第二、第三阶段形成。四、无氧呼吸四、无氧呼吸1实例：马铃薯块茎细胞、骨骼肌的肌细胞等。实例：马铃薯块茎细胞、骨骼肌的肌细胞等。2场所：细胞质基质。场所：细胞质基质。3过程过程(1)第一阶段：与有氧呼吸的第一阶段完全相同。第一阶段：与有氧呼吸的第一阶段完全相同。(2)第二阶段：丙酮酸在不同酶的催化作用下，第二阶段：丙酮酸在不同酶的催化作用下，分解成酒精和分解成酒精和_，或者转化为乳酸。，或者转化为乳酸。二氧化碳二氧化碳2C3H6O3高频考点突破高频考点突破考点一考点一ATP的形成途径及与的形成途径及与ADP的相互转的相互转化化1ATP的形成途径的形成途径2ATP与与ADP的相互转化的相互转化由上表可看出，由上表可看出，ATP和和ADP的相互转化过程的相互转化过程中，反应类型、反应所需酶以及能量的来源、中，反应类型、反应所需酶以及能量的来源、去路和反应场所都不完全相同，因此去路和反应场所都不完全相同，因此ATP和和ADP的相互转化不是可逆反应，但物质是可的相互转化不是可逆反应，但物质是可循环利用的。循环利用的。3与能量有关的知识归纳与能量有关的知识归纳(1)主要能源物质主要能源物质糖类。糖类。(2)能源物质能源物质糖类、脂肪、蛋白质。糖类、脂肪、蛋白质。(3)主要储能物质主要储能物质脂肪。脂肪。(4)直接能源物质直接能源物质ATP。(5)根本能源根本能源光能。光能。即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)1下列关于下列关于ATP的叙述中，正确的是的叙述中，正确的是()AATP分子由分子由1个腺嘌呤脱氧核苷酸和个腺嘌呤脱氧核苷酸和2个磷酸个磷酸基团组成基团组成B线粒体内大量合成线粒体内大量合成ATP的部位是基质的部位是基质C在剧烈运动时，肌细胞产生在剧烈运动时，肌细胞产生ATP的速率增加的速率增加D叶绿体内叶绿体内ATP的运输方向是基质的运输方向是基质类囊体薄类囊体薄膜膜解析：解析：选选C。ATP的组成中包括腺苷和的组成中包括腺苷和3个磷酸，个磷酸，其中腺苷包括腺嘌呤和核糖，因此，可以说其中腺苷包括腺嘌呤和核糖，因此，可以说1个个腺嘌呤核糖核苷酸和腺嘌呤核糖核苷酸和2个磷酸基团组成个磷酸基团组成ATP分子；分子；在剧烈运动时，由于消耗能量多，产生的能量多在剧烈运动时，由于消耗能量多，产生的能量多才能满足生命活动的需要；叶绿体中通过光反应才能满足生命活动的需要；叶绿体中通过光反应产生的产生的ATP，在暗反应中用于还原三碳化合物，在暗反应中用于还原三碳化合物，因此因此ATP的运输方向是从类囊体薄膜到基质。的运输方向是从类囊体薄膜到基质。考点二考点二有氧呼吸与无氧呼吸的比较有氧呼吸与无氧呼吸的比较【易误警示易误警示】(1)不同生物无氧呼吸产物不不同生物无氧呼吸产物不同，主要是因为细胞中所含酶不同。同，主要是因为细胞中所含酶不同。(2)原核原核生物无线粒体，但在细胞质基质中有进行有氧生物无线粒体，但在细胞质基质中有进行有氧呼吸的酶，可以进行有氧呼吸。呼吸的酶，可以进行有氧呼吸。(3)只进行无只进行无氧呼吸的真核生物，其细胞内无线粒体。氧呼吸的真核生物，其细胞内无线粒体。(4)成熟红细胞无线粒体，进行无氧呼吸。成熟红细胞无线粒体，进行无氧呼吸。即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)2(2011年南通高三第一次模拟年南通高三第一次模拟)下列关于人体下列关于人体内有氧呼吸和无氧呼吸的比较，正确的是内有氧呼吸和无氧呼吸的比较，正确的是()A二氧化碳只是有氧呼吸的产物二氧化碳只是有氧呼吸的产物B葡萄糖只能作为有氧呼吸分解的底物葡萄糖只能作为有氧呼吸分解的底物C还原氢只在有氧呼吸过程中产生还原氢只在有氧呼吸过程中产生D无氧呼吸的两个阶段都能释放能量无氧呼吸的两个阶段都能释放能量解析：解析：选选A。人体内有氧呼吸的产物是二氧化碳。人体内有氧呼吸的产物是二氧化碳和水，无氧呼吸的产物是乳酸而不是酒精和二氧和水，无氧呼吸的产物是乳酸而不是酒精和二氧化碳，故在人体内二氧化碳只是有氧呼吸的产物；化碳，故在人体内二氧化碳只是有氧呼吸的产物；无论有氧呼吸还是无氧呼吸，通常都是利用葡萄无论有氧呼吸还是无氧呼吸，通常都是利用葡萄糖作为反应底物；有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶糖作为反应底物；有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段相同，都将葡萄糖分解为丙酮酸，在分解的过段相同，都将葡萄糖分解为丙酮酸，在分解的过程中产生少量的还原氢，同时释放少量能量，因程中产生少量的还原氢，同时释放少量能量，因此还原氢在有氧呼吸和无氧呼吸过程中都能产生；此还原氢在有氧呼吸和无氧呼吸过程中都能产生；无氧呼吸只有第一阶段能释放少量能量，在第二无氧呼吸只有第一阶段能释放少量能量，在第二阶段不能释放能量。阶段不能释放能量。考点三考点三影响细胞呼吸的环境因素及其影响细胞呼吸的环境因素及其在实践中的应用在实践中的应用1呼吸速率与温度的关系呼吸速率与温度的关系(如右图如右图)(1)最适温度时，细胞呼吸最强；超最适温度时，细胞呼吸最强；超过最适温度呼吸酶活性降低，甚至过最适温度呼吸酶活性降低，甚至变性失活，细胞呼吸受抑制；低于变性失活，细胞呼吸受抑制；低于最适温度酶活性下降，细胞呼吸受最适温度酶活性下降，细胞呼吸受抑制。抑制。(2)生产上常利用这一原理在低温下生产上常利用这一原理在低温下贮存蔬菜、水果，在大棚蔬菜的栽贮存蔬菜、水果，在大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当降温，降低细胞培过程中夜间适当降温，降低细胞呼吸，减少有机物的消耗，提高产呼吸，减少有机物的消耗，提高产量。量。2呼吸速率与呼吸速率与O2浓度的关系浓度的关系(如右图如右图)(1)O2浓度低时，无氧呼吸占优势；随浓度低时，无氧呼吸占优势；随O2浓度浓度增大，无氧呼吸逐渐被抑制，有氧呼吸不断增大，无氧呼吸逐渐被抑制，有氧呼吸不断加强；但当加强；但当O2浓度达到一定值后，随浓度达到一定值后，随O2浓度浓度增大，有氧呼吸不再加强增大，有氧呼吸不再加强(受呼吸酶数量等因受呼吸酶数量等因素的影响素的影响)。(2)生产上常利用适当降低氧气浓度等能够抑生产上常利用适当降低氧气浓度等能够抑制细胞呼吸、减少有机物消耗的原理来延长制细胞呼吸、减少有机物消耗的原理来延长蔬菜、水果的保鲜时间，中耕松土增加根的蔬菜、水果的保鲜时间，中耕松土增加根的有氧呼吸；在医疗上选用透气的消毒纱布或有氧呼吸；在医疗上选用透气的消毒纱布或松软的松软的“创可贴创可贴”包扎伤口，可抑制厌氧病原包扎伤口，可抑制厌氧病原菌的繁殖。菌的繁殖。3呼吸速率与含水量的关系呼吸速率与含水量的关系(如右图如右图)(1)在一定范围内，细胞呼吸速率随含水量在一定范围内，细胞呼吸速率随含水量的增加而加快，随含水量的减少而减慢。的增加而加快，随含水量的减少而减慢。(2)在作物种子储藏时，将种子风干，以减在作物种子储藏时，将种子风干，以减弱细胞呼吸，减少有机物的消耗。弱细胞呼吸，减少有机物的消耗。即时应用即时应用(随学随练，轻松夺冠随学随练，轻松夺冠)3为了尽量延长新鲜水果的贮藏时间，贮为了尽量延长新鲜水果的贮藏时间，贮藏条件最好是藏条件最好是()A低低O2、适当的湿度、零上低温和无乙烯、适当的湿度、零上低温和无乙烯B低低O2、适当的湿度、零下低温和无乙烯、适当的湿度、零下低温和无乙烯C无无O2、保持干燥、零上低温和有乙烯、保持干燥、零上低温和有乙烯D无无CO2、保持干燥、零下低温和有乙烯、保持干燥、零下低温和有乙烯解析：解析：选选A。本题考查影响细胞呼吸的因素。本题考查影响细胞呼吸的因素及乙烯的生理作用。要长时间储藏水果，就及乙烯的生理作用。要长时间储藏水果，就要降低其细胞呼吸，减少有机物质的消耗。要降低其细胞呼吸，减少有机物质的消耗。在低温条件下，呼吸酶活性降低；低氧状态在低温条件下，呼吸酶活性降低；低氧状态下，细胞有氧呼吸弱，无氧呼吸受到抑制，下，细胞有氧呼吸弱，无氧呼吸受到抑制，整个细胞呼吸强度处于最低状态下，可以有整个细胞呼吸强度处于最低状态下，可以有效减少营养物质的消耗，但若温度低于零度，效减少营养物质的消耗，但若温度低于零度，则会冻伤水果。湿度适中，减少水果中水分则会冻伤水果。湿度适中，减少水果中水分丢失，有利于保鲜。乙烯具有催熟作用，不丢失，有利于保鲜。乙烯具有催熟作用，不利于水果贮藏。利于水果贮藏。实验专题探究实验专题探究“探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验分析的实验分析1实验探究过程实验探究过程2实验中的关键步骤实验中的关键步骤(1)通入通入A瓶的空气中不能含有瓶的空气中不能含有CO2，以保，以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变混浊证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变混浊是由酵母菌有氧呼吸产生的是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。所致。(2)B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰瓶中的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保是无氧呼吸产生的水的锥形瓶，确保是无氧呼吸产生的CO2通入澄清的石灰水中。通入澄清的石灰水中。【易误警示易误警示】该实验为对比实验，有氧该实验为对比实验，有氧和无氧条件下的实验都为实验组。和无氧条件下的实验都为实验组。实战演练实战演练(专项提能，小试牛刀专项提能，小试牛刀)(江苏盐城江苏盐城2011届第一次调研届第一次调研)为了验证酵母菌为了验证酵母菌在氧气充足条件下不能进行酒精发酵的原因是在氧气充足条件下不能进行酒精发酵的原因是氧气抑制了酵母菌的无氧呼吸，而不是有氧呼氧气抑制了酵母菌的无氧呼吸，而不是有氧呼吸产生的吸产生的ATP抑制了酵母菌的无氧呼吸，请完抑制了酵母菌的无氧呼吸，请完成如下实验设计。成如下实验设计。供选的实验试剂和用品：供选的实验试剂和用品：锥形瓶、酵母菌细胞锥形瓶、酵母菌细胞(试剂试剂1)、酵母菌破碎后、酵母菌破碎后经离心处理得到的只含有酵母菌细胞质基质的经离心处理得到的只含有酵母菌细胞质基质的上清液上清液(试剂试剂2)和只含有酵母菌细胞器的沉淀和只含有酵母菌细胞器的沉淀物物(试剂试剂3)、质量分数、质量分数5%的葡萄糖溶液、的葡萄糖溶液、ATP溶液、蒸馏水、橡皮管夹若干、其他常用器材溶液、蒸馏水、橡皮管夹若干、其他常用器材和试剂。和试剂。(1)取锥形瓶等连接成如下装置三套，依次取锥形瓶等连接成如下装置三套，依次编号为编号为A、B、C，设定，设定A套为对照组。套为对照组。1号锥形瓶中都加质量分数为号锥形瓶中都加质量分数为10%的的NaOH溶液，溶液，3号锥形瓶中都加澄清的石灰水。号锥形瓶中都加澄清的石灰水。(2)A装置的锥形瓶装置的锥形瓶2中加入中加入_；B装置的装置的锥形瓶锥形瓶2中加入中加入10mL试剂试剂2、10mL质量分数质量分数5%的葡萄糖溶液、的葡萄糖溶液、2mLATP溶液；溶液；C装置的锥装置的锥形瓶形瓶2中加入中加入10mL的试剂的试剂2、10mL质量分数质量分数5%的葡萄糖溶液、的葡萄糖溶液、2mL蒸馏水。蒸馏水。(3)A、B、C三套装置均先持续通入氮气三套装置均先持续通入氮气1min，去除锥形瓶中的氧气，再将，去除锥形瓶中的氧气，再将A、B、C三套装三套装置分别做如下处理：置分别做如下处理：A套持续通入套持续通入N2，B套套_，C套套_。(4)将三套装置放在温度适宜将三套装置放在温度适宜(2535)的相的相同条件下培养相同时间同条件下培养相同时间(810h)。(5)观察观察_，判断酵母菌，判断酵母菌是否进行无氧呼吸。预期实验结果并得出相是否进行无氧呼吸。预期实验结果并得出相应结论：应结论：_。解析：解析：本实验的目的是本实验的目的是“验证酵母菌在氧气验证酵母菌在氧气充足条件下不能进行酒精发酵的原因是氧充足条件下不能进行酒精发酵的原因是氧气抑制了酵母菌的无氧呼吸，而不是有氧气抑制了酵母菌的无氧呼吸，而不是有氧呼吸产生的呼吸产生的ATP抑制了酵母菌的无氧呼吸抑制了酵母菌的无氧呼吸”。酵母菌的无氧呼吸在细胞质基质中进行，酵母菌的无氧呼吸在细胞质基质中进行，因此在每套装置的因此在每套装置的2瓶中均加瓶中均加10mL的试剂的试剂2，由于实验应该遵循单一变量和对照原则，由于实验应该遵循单一变量和对照原则，A装置的锥形瓶装置的锥形瓶2中除加入中除加入10mL的试剂的试剂2外，外，还应该加入还应该加入10mL质量分数质量分数5%的葡萄糖溶的葡萄糖溶液、液、2mL蒸馏水。蒸馏水。这样这样A和和B组对照可用于观察在无氧的条组对照可用于观察在无氧的条件下，件下，ATP是否会抑制酵母菌的无氧呼是否会抑制酵母菌的无氧呼吸；吸；A和和C组对照，可用于观察氧气是否组对照，可用于观察氧气是否抑制酵母菌的无氧呼吸，因此抑制酵母菌的无氧呼吸，因此B装置应持装置应持续通入续通入N2，C装置应持续通入空气。根据装置应持续通入空气。根据澄清石灰水是否变浑浊来判断酵母菌是澄清石灰水是否变浑浊来判断酵母菌是否进行无氧呼吸。由于本实验是验证性否进行无氧呼吸。由于本实验是验证性实验，实验结论是唯一的，即酵母菌无实验，实验结论是唯一的，即酵母菌无氧呼吸不受氧呼吸不受ATP的抑制而受氧气的抑制，的抑制而受氧气的抑制，因此预期的实验结果是因此预期的实验结果是A装置变浑浊，装置变浑浊，B装置变浑浊，装置变浑浊，C装置不变浑浊。装置不变浑浊。答案：答案：(2)10mL的试剂的试剂2、10mL质量分数质量分数5%的葡萄糖溶液、的葡萄糖溶液、2mL蒸馏水蒸馏水(3)持续持续通入通入N2持续通入空气持续通入空气(5)澄清石灰水是澄清石灰水是否变浑浊否变浑浊A装置变浑浊，装置变浑浊，B装置变浑浊，装置变浑浊，C装置不变浑浊，则说明酵母菌的无氧呼装置不变浑浊，则说明酵母菌的无氧呼吸不受吸不受ATP的抑制而受氧气的抑制的抑制而受氧气的抑制命题视角剖析命题视角剖析视角视角 1 1紧扣教材重点紧扣教材重点ATP的综合考查的综合考查(2011年北京西城区抽查年北京西城区抽查)下列有关下列有关ATP的叙述不正确的是的叙述不正确的是()A能进行有氧呼吸的细胞不一定含有线粒能进行有氧呼吸的细胞不一定含有线粒体但一定含有相关的酶体但一定含有相关的酶BATP中的能量可以来源于光能、化学能，中的能量可以来源于光能、化学能，也可以转化为光能和化学能也可以转化为光能和化学能例例例例1 1CATP中的中的“A”与构成与构成DNA、RNA中的碱中的碱基基“A”不是同一物质不是同一物质D人在寒冷时，肾上腺素和甲状腺激素分人在寒冷时，肾上腺素和甲状腺激素分泌增多，细胞产生泌增多，细胞产生ATP的量增加，细胞中的量增加，细胞中ATP与与ADP的含量难以达到动态平衡的含量难以达到动态平衡【尝试解答尝试解答】_D_【解析解析】逐项分析如下：逐项分析如下：选项判选项判断断原因分析原因分析A项正项正确确能进行有氧呼吸的某些细菌细胞中不存在线粒能进行有氧呼吸的某些细菌细胞中不存在线粒体，但却含有与有氧呼吸有关的酶体，但却含有与有氧呼吸有关的酶B项正项正确确光合作用的光反应利用光能合成光合作用的光反应利用光能合成ATP，细胞呼，细胞呼吸利用释放的化学能合成吸利用释放的化学能合成ATP。ATP中的能量中的能量可以转化为光能和化学能可以转化为光能和化学能C项正项正确确ATP中的中的“A”表示腺苷，由腺嘌呤和核糖组成，表示腺苷，由腺嘌呤和核糖组成，构成构成DNA、RNA中的碱基中的碱基“A”表示腺嘌呤表示腺嘌呤D项错项错误误正常情况下，细胞中正常情况下，细胞中ATP与与ADP的含量一直保的含量一直保持动态平衡，这种平衡不会因为寒冷使肾上腺持动态平衡，这种平衡不会因为寒冷使肾上腺激素和甲状腺激素分泌增多而被打破激素和甲状腺激素分泌增多而被打破互动探究互动探究(1)光反应产生的光反应产生的ATP能用于能用于核糖体合成蛋白质吗？核糖体合成蛋白质吗？(2)线粒体内产生的线粒体内产生的ATP能用于暗反应吗能用于暗反应吗？【提示提示】(1)不能。不能。(2)不能。不能。视角视角 2 2洞察高考热点洞察高考热点呼吸作用类型的判断呼吸作用类型的判断(3)若有若有H2O产生，一定是有氧呼吸。产生，一定是有氧呼吸。(2011年北京西城区抽查年北京西城区抽查)在在a、b、c、d条条件下，测得某植物种子萌发时件下，测得某植物种子萌发时CO2和和O2体积变化体积变化的相对值如下表。若底物是葡萄糖，则下列叙述的相对值如下表。若底物是葡萄糖，则下列叙述中正确的是中正确的是()Aa条件下，呼吸产物除条件下，呼吸产物除CO2外还有酒精和乳酸外还有酒精和乳酸Bb条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多多Cc条件下，无氧呼吸最弱条件下，无氧呼吸最弱Dd条件下，产生的条件下，产生的CO2全部来自线粒体全部来自线粒体例例例例2 2【思路点拨思路点拨】解答本题可按以下思路分析：解答本题可按以下思路分析：关键点关键点【尝试解答尝试解答】_D_【解析解析】植物种子萌发时进行细胞呼吸，通植物种子萌发时进行细胞呼吸，通过右边的表格可以看出，当氧气浓度为零时，过右边的表格可以看出，当氧气浓度为零时，仍有二氧化碳释放，说明此时种子进行无氧呼仍有二氧化碳释放，说明此时种子进行无氧呼吸，既然有二氧化碳产生，则另一种产物就是吸，既然有二氧化碳产生，则另一种产物就是酒精，而不是乳酸；当氧气浓度为酒精，而不是乳酸；当氧气浓度为3时，有氧时，有氧呼吸产生的二氧化碳是呼吸产生的二氧化碳是3，呼吸作用释放的二，呼吸作用释放的二氧化碳为氧化碳为8，则无氧呼吸产生的二氧化碳为，则无氧呼吸产生的二氧化碳为835，则有氧呼吸消耗的有机物为，则有氧呼吸消耗的有机物为0.5，无氧呼，无氧呼吸消耗的有机物是吸消耗的有机物是2.5，很显然是无氧呼吸强；，很显然是无氧呼吸强；当处于当处于d状态时，无氧呼吸消失，此时只进行状态时，无氧呼吸消失，此时只进行有氧呼吸，且有氧呼吸产生二氧化碳是在线粒有氧呼吸，且有氧呼吸产生二氧化碳是在线粒体基质中产生的。体基质中产生的。视角视角 3 3突破易错疑点突破易错疑点影响细胞呼吸强度的因素分辨不清影响细胞呼吸强度的因素分辨不清(1)O2浓度为零时，细胞呼吸强度并不为零，因浓度为零时，细胞呼吸强度并不为零，因为细胞进行无氧呼吸。为细胞进行无氧呼吸。(2)随着随着O2浓度的增加，无氧呼吸受到抑制，但浓度的增加，无氧呼吸受到抑制，但有氧呼吸因氧气浓度较低也较弱，细胞呼吸的有氧呼吸因氧气浓度较低也较弱，细胞呼吸的总强度较低；但随着氧气浓度的升高，有氧呼总强度较低；但随着氧气浓度的升高，有氧呼吸逐渐增强，细胞呼吸总强度又增大。吸逐渐增强，细胞呼吸总强度又增大。(3)种子、蔬菜和水果在储藏时都应在低温、低种子、蔬菜和水果在储藏时都应在低温、低氧情况下，不同的是种子还要保持干燥，而蔬氧情况下，不同的是种子还要保持干燥，而蔬菜和水果要保持一定湿度。低温以不破坏植物菜和水果要保持一定湿度。低温以不破坏植物组织为标准，一般为零上低温。组织为标准，一般为零上低温。自我挑战自我挑战如图是外界条件对细胞呼吸速率的如图是外界条件对细胞呼吸速率的影响曲线图，请根据图分析说明：影响曲线图，请根据图分析说明：(1)从甲图可知细胞呼吸最旺盛时的温度在从甲图可知细胞呼吸最旺盛时的温度在_。AB段说明段说明_。(2)乙图表示酵母菌的呼吸情况，则曲线乙图表示酵母菌的呼吸情况，则曲线表表示示_呼吸类型。如果在瓶中培养酵母呼吸类型。如果在瓶中培养酵母菌时，测定出瓶中放出菌时，测定出瓶中放出CO2的体积与吸收的体积与吸收O2的体积比为的体积比为5 4，这是因为有，这是因为有_(比例比例)的酵母菌在进行曲线的酵母菌在进行曲线所示的呼吸类型所示的呼吸类型(假设假设两种细胞呼吸的速率相等两种细胞呼吸的速率相等)。(3)由甲、乙两图可知，贮存水果时应选择由甲、乙两图可知，贮存水果时应选择_(低温、适温、高温、无氧、低氧、低温、适温、高温、无氧、低氧、高氧高氧)的条件。的条件。【解析解析】(1)由图甲可以看出，由图甲可以看出，B点是细胞呼点是细胞呼吸的相对速率的最高点，因此，吸的相对速率的最高点，因此，B点对应的温度，点对应的温度，呼吸最旺盛。呼吸最旺盛。AB段曲线逐渐升高，说明随温度段曲线逐渐升高，说明随温度的升高的升高(一定范围内一定范围内)呼吸速率加快。呼吸速率加快。</p>