资源描述
法律保护公民的隐私
一、教材内容分析
本课时的课表依据是“法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得侵犯他人的隐私权。”教材主要引导学生的对隐私及私权的概念；隐私权的重要内容做了详细讲述，公民的住宅不受侵犯，公民的通信自由通信秘密受法律保护。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.情感态度、价值观目标：通过教学使学生增强法律意识，认识到隐私受法律保护，能自觉用法律维护隐私权。自觉尊重他人的隐私权。
2.知识：理解隐私和隐私权，了解法律保护公民隐私权，隐私权的含义理解稳私和隐私权；了解法律保护公民个人隐私权的有关规定；了解侵害公民隐私权的行为表现。
3.能力：理解法律对个人隐私权保护的有关规定，并能自觉依法维权，具备维权的意识和能力。
三、教学重点、难点、考点
重点：让学生认识到公民个人隐私不仅是个人问题，也是法律关注的问题，法律对公民的隐私予 以保护。
难点：对个人隐私权保护的法律规定的理解及运用，并转化为自觉维权的行为。
考点：法律保护公民的隐私权，公民的住宅不受侵害，通信自由通信秘密受法律保护。（选择题、材料分析题，分值3分左右）
四、学习者特征分析
由于整体社会环境缺乏个人隐私意识，中学生对隐私权的认识非常有限，甚至对哪些属于隐私并受法律保护不是很清楚，另外，未成年人出于被教育地位，个别家长为了了解学生，采用翻看日记的行为严重侵犯了学生的隐私权；有部分学生把生活、学习中的所有事情都看做隐私，拒绝和家长交流，自我封闭，所以对隐私权的讲授十分必要。
五、教学策略
情境设计、问题讨论、阅读感悟
六、教学资源准备
多媒体，小品的设计演出，信件准备
七、教学流程图
拓展手机拍照侵犯什么权利
老师私拆信件
得出通信自由，通信秘密受法律保护
小品表演
得出住宅不受侵害
学生总结，记忆比拼，巩固
播放视频
分析得出隐私权的含义
出示图片引入课题隐私含义
带着问题阅读（自学）
同座或前后位讨论答案（互学）
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：自学 互学
环节二：隐私知多少
环节三：我们享有隐私权
活动一：请学生带着这样的问题阅读P80-82（自学）
PPT展示：
1什么是隐私和隐私权？
2公民隐私权属于公民的____权利的一种
3法律通过对____和____来实现对公民隐私权的保护
4公民的隐私权和财产权和其他权利和自由的象征是____5执法机关进入民宅时应遵循的原则是：首先____其次____
6手机偷拍属于侵犯公民____权的表现。
同桌之间相互探讨问题的答案（互学）
新课：
出示土耳其漫画家奥斯曼的杰作《偷窥》
1. 你觉得这人是在干嘛？
2.发挥你的想象，他可能在偷窥什么？
3.这些信息你愿意被别人偷窥吗？为什么？
（一）什么是隐私？
日常生活中，隐私包括什么？
活动二：（多媒体）隐私，指个人心理、生理以及社会交往过程中的秘密。它包括三个方面内容：1、私人信息；（如：收入情况、电话号码、健康状况等）2、个人私事（如：日常生活、社会生活）；3、私人空间（如：日记、书包、住宅、通信等）。这些内容都属于公民个人不愿意为人所知的私人秘密。
过渡：公民的隐私受法律保护，公民享有隐私权。
（二）隐私权的含义
活动三：播放视频邻居安摄像头被指控侵犯隐私权 （问题在播放视频之前出示）
1. 邻居安装摄像头是否构成侵权
2. 若侵权，侵犯了什么权利？
3. 法院的判决撤销摄像头的安装，对吗？这说明什么？
4. 什么是隐私权？
5.隐私权属于公民的什么权利？
（多媒体）所谓隐私权，是指公民隐瞒不危害社会的个人私事，未经本人允许不得将其公开的权利。
学生带着问题自读，之后和同学讨论，相互学习
生：日记，房间，QQ信息。
不愿意，这是隐私
生回答隐私的含义
学生列举生活中的隐私
学生小组讨论回答
环节一通过带着问题自学，学生能很快的了解课文，了解课堂要讲的内容，然后通过互学，以学生互学，是兵教兵，查漏补缺
环节二：通过学生对漫画的理解引出隐私，以学生的知识储备概括隐私都包括什么，学生自主得出结论，老师点拨
视频环节，先出示问题，让学生带着问题去看视频有针对性，目的性，学生自主讨论，培养学生合作意识，发挥优生的带头作用，利于相互学习
（三）有关法律规定：
过渡：根据自读，你能列举我国有关法律对保护公民隐私权的具体规定吗？
（多媒体呈现）
宪法第三十八条规定：
“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”
刑法第二百五十三条第一款规定：“邮政工作人员私自开拆或者隐匿、毁弃邮件、电报的，处二年以下有期徒刑或者拘役。”
行政诉讼法第四十五条规定：“人民法院公开审理行政案件，但涉及国家秘密、个人隐私和法律另有规定的除外。”
教师补充：另外，我国的《民法通则》对保护公民的隐私权也有相关规定。我国目前还没有专门的隐私法，但随着我国经济社会的发展，制定《隐私法》进一步保障公民的隐私权显得越来越重要。
活动四：教师：请你判断下列行为是否属于侵犯别人隐私权？
1.未经公民许可，公开其姓名、肖像、住址和电话号码。
2.非法侵入、搜查他人住宅或以其他方式破坏他人居住安宁。
3.狗仔队频繁偷拍明星私生活
4.处级以上干部被要求财产公示
5.甲深夜偷车被小李发现，小李马上报警。
6.乙的父母离婚了，小李得知后广为传播
师：（强调）如果他的私生活和个人信息与社会公共利益、社会政治生活有关，则不属于隐私，不受隐私权保护
学生列举
学生判断
对于学生判断这个活动的设计，主要是通过学生的判断，拓展，检验学生是否理解隐私权
环节四：我的权利，我的家
环节五：我的信件我做主
隐私权的内容
师：法律通过对____和____来实现对公民隐私权的保护。
布置学生准备小品
小品一：公安人员到某居民住宅搜查犯罪嫌疑人，敲开门之后，其中一人出示搜查证，说：我们奉命搜查你的住宅，这是搜查证，“住宅的主人只好允许他们进屋搜查。
小品二：接小品一继续出示搜查证，但是住宅主人拒绝搜查，并不允许公安人员进入。公安人员只好将住宅主人暂时看管起来，执行搜查任务。
小品三：几名公安人员到某居民小区住宅搜查，敲开门后，说：“我们要搜查你的屋子。”住宅主人说：“看一下搜查证”。“什么搜查证，你不知道我们是公安局的吗。”“没有搜查证，不管什么人都不能对私人住宅进行搜查、”几个公安人员要强行搜查，主人拨打110电话报警。
讨论：
1哪个小品中的公安人员是正确的，哪个是错误的？为什么？
2哪个住宅主人的做法是正确的，哪个是错误的？为什么？
3执法机关进入民宅时应遵循的原则是什么？
过渡：“正所谓风能进，雨能进，国王不能进”法律通过对公民的住宅不受侵犯来实现对公民隐私权的保护。
现在，老师手里拿的是门卫送来的某同学的信，因为他最近学习成绩下降，我怀疑他可能早恋，想拆开信件看看，请问，老师拆开学生的信件是否合法？为什么？什么情况下可以拆开信件？
生回答：公民的住宅不受侵犯和通信自由通信秘密受法律保护。
生回答：小品一二中公安人员是正确的小品一三中住宅主人是正确的，原因P81
学生一一作答
环节四小品的设置，是学生喜爱的形式，利于和谐的分文，引起学生注意，有效教学，二是激励学生，激发学生的学习兴趣。三是美育功能，诱发学生审美情感
环节五的设置放手给学生，通过前面的自学环节自主回答老师的问题，在观点的分享中，学生自己构建知识
环节六：我学到了什么
、
、
、
投影图片：
1结合图片说明现实生活中你的隐私被侵犯的经历？
2生活中有人会有人手机拍照，摄像等等，他侵犯了公民的什么权利？
3公民隐私权属于公民的____权利的一种
师讲解人身权利的内容
师：保护隐私很重要，能不能结合你的生活常识，思考一下如何保护好自己的隐私那？
我们大家一起看看，这节课学习了什么？
隐私和隐私权
法律保护 ____不受侵犯
公民____
公民的____和____受
法律保护
同步练习P64 1--3，P65 4，11
1生：我的日记被妈妈偷看
我妈总要我的QQ号密码....
生：有垃圾短信总是发在爸爸的手机上。生：我曾经听说过有犯罪分子知道了家长的电话，给家长打电话说他儿子得了重病，要家长赶快往账号里汇钱。
2隐私权。肖像权。
3人身权利
生1法律对侵犯隐私的行为进行打击。
生2不要告诉陌生人电
话号码
生3不要泄露自己的信息。。。。。
生总结
培养大家对知识的总结概括能力，尽量把重点的内容当堂巩固
评 价 项 目
评 价 要 点
满分
得分
教材分析
教材的重点难点、结构体系；
本课时所讲授内容在教材中的地位分析正确透彻
10
学情分析
对学生已有知识和经验、学习方法和技巧分析正确到位
5
教学目标
三维目标确定正确
10
重点、难点
重点确定正确，设计能突出重点
5
难点确定正确，突破难点设计有效
5
教学方法
教学方法、教学手段、学生的学习方法正确，符合学生的认知规律
5
教学过程与策略
情景设计
设计的情景对后续教学有启发引导作用
10
教学流程
教学流程设计科学、符合学生认知结构、体现“四学”要求，教学环节间过渡自然
10
媒体应用
设计的媒体启发性强，适时、适量
10
学生活动
设计的活动符合教学实际需要，适时、适量
10
10
综合评价
优秀
（≥85）
良好
（≥70）
及格
（≥60）
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