资源描述
9、海燕第一课时
教学目标：
１．通过预习，疏通并了解课文内容
２．由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构
３．分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神
教材分析：
重点：目标２、目标３
难点：理解海燕的自信心与洞察力
教具：
课前预习指导：
１．完成 课后练习一
２．阅读课文两次以上，理解课文大意
３．自查字词典，疏通字词意义
教学过程：
一、创设情境，导入新课
播放录音（场室允许可放录像），学生边听边读，进入作品情境之中
二、师生共同疏通文意：
１．问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？
学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔
２．问题二：这画面最使你感动的是什么？
学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神
三、划分层次结构：
刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？（问题三、四）
结合《掌握语文》Ｐ92一、２，３学生相互交流解决
教师抽查提问，其他学生补充
教师评价：三幅画面：
第一幅画面（１－６）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面（７－１１）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面（１２－１６）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨
四、讲析第一幅画面（１－６）
１．请一朗读水平较好的学生朗读１－６段，其他学生思考划分层次，并归纳层意（问题五）
２．学生独立思考，必要时可略作交流，教师视情况决定是否给予适当提示
３．教师抽样提问后评价：
第一层（１－３）风卷云集，海燕高翔
第二层（４－６）其他海鸟吓得惊慌失措
４．教师讲析
１）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。
２）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来
３）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神
４）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）
五、分析第二幅画面（７－１１）
１．全班齐读７－１１段，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气
２．学生主体活动：讨论分析第二幅画面
１）找出描写风雷浪的词语（问题六）
２）找出写海燕的动作（与第一幅画面比较） （问题七）
３）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”（问题八）〖难度较大〗
４）划分二层并归纳层意 （问题九）
２．分小组讨论交流后抽样提问，教师评价
１）风：抢、甩、摔；雷：轰响、震怒；浪：歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣
２）飞舞（飞翔）、大笑、号叫
３）高度的洞察力和必胜的信心（因难度较大，教师可必要提示，学生答到点子上即可）
４）第一层（７－８）描写暴风雨逼近时的情景
第二层（９－11）写海燕迎接暴风雨
４．教师小结：
这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量，狂风的狂风的疯狂反扑与海燕的乐观迎接形成对比
六、布置作业
１．Ａ：朗读尽量背诵课文
２．Ａ：《掌握语文》Ｐ93二、1,2,3,4,5
附：板书
一（１－６）孕育之时，海燕高翔，渴望暴风雨
１．风卷云集，海燕高翔
２．海鸥海鸭企鹅仓皇逃窜
二（７－11）逼近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨
１．暴风雨逼近情景
２．海浪海燕勇敢拼搏
三（11－16）即将来临，海燕反复呼唤暴风雨
第二课时
教学目标：
１．分析理解第三幅画面，学习海燕所具有的勇敢、自信和洞察力
２．理解本文的象征意义和象征手法，区分比喻和象征
３．比较阅读指导
教材分析：
重点：目标１、目标２
难点：２
教具：
教学过程：
一、复习检查
１．检查《掌握语文》作业情况
２．抽查优生背诵课文片断
二、分析理解第三幅画面（12-16）
１．全班齐读12-16段，进入情境：
２．教师明确：
这时的背景是云海相接，是白热化的斗争场面。描写了与闪电激战时刻，海燕反复呼唤暴风雨的到来。
３．学生思考下列问题：
１）分两层，并归纳各层意思（问题一、二）
２）找出相应的修辞方法和有关句子（问题三、四）
４．学生自由发言后教师肯定评价：
一层（12-13）描写大海与闪电激战
二层（14-16）海燕呼唤暴风雨
修辞方法：比喻、拟人；相应的句子（略）
５．教师补充讲析：
６．指导背诵这一部分
先由教师指导，学生自由散读，抽个别背后全班齐背
三、研究象征意义，理解象征手法
１．回顾旧课，导入情境
集体思考回答：初二学过《白杨礼赞》一文通过写白杨树来赞美北方抗日军民的精神，最主要用了什么表现手法？（象征）《海燕》这篇课文也用了同样的表现手法
２．学生阅读《预习提示》第一段（了解当时俄国社会形势的特点是沙皇残暴统治，俄国革命运动不断高涨），“下面大家再回顾一下课文中关于大海景象变化的描写，比较这二者之间有什么相似点？
师生共议：大海上狂风乌云雷电交加，形势激烈，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。
３．结合《掌握语文》Ｐ93二、２，Ｐ94三、１分析象征意义
１）独立思考：大海波浪／海燕／海鸥海鸭企鹅／风云雷电／暴风雨分别象征了什么？（问题五）
２）抽查提问，教师归纳：
大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量
海燕：英勇善战的无产阶级革命先驱者
海鸥海鸭企鹅：革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者
风云雷电：沙皇的反动势力
暴风雨：席卷一切的革命运动
３）分小组讨论（教师给予必要的指导）：它们之间分别有什么相似之处？（问题六）
４）抽样提问，其他同学举手补充，教师评价：
海燕：渴望革命，敏感，深信胜利，呼唤，预言家
海鸥等：飞窜，呻吟，躲藏
暴风雨：激烈，猛烈，有威力
大海波浪：歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣
风云雷电：压，恶狠狠
４．教师讲析：象征与比喻的异同
相同：比喻的本体与喻体，象征的本体和象征体之间都有相似点
不同：比喻的本体和喻体意义都较简单，而象征的本体虽简单，但象征体有着“很大的思想内容”；比喻只用在一两个句子中，而象征的含义包含全篇文章。
四、指导比较这首诗郑振铎《海燕》与本文的异同
从表达方式、写作对象、抒情感情等方面比较
师生共同研究解决
五、教师简单总结全文，提醒学生注意散文诗的特点
六、布置作业
１．Ａ：《掌握语文》“达标自测”
２．Ａ：熟练背诵全文
３．Ａ：预习《愚公移山》
４．Ｂ：《掌握语文》本单元的课外阅读
附：板书
本体 象征体 相似点
大海波浪： 人民群众 歌唱、冲、迎接
海燕： 革命先驱者 渴望、敏感、深信
海鸥海鸭企鹅：机会主义者、假革命者和不革命者 窜、呻吟、躲藏
风云雷电：沙皇的反动势力 压、恶狠狠
暴风雨：席卷一切的革命运动 激烈
躲藏
暴风雨：激烈，猛烈，有威力
大海波浪：歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣
风云雷电：压，恶狠狠
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