资源描述
亮出你自己1
教学目标：通过教学，使学生积极探索自己的内心世界，使他们能正确对待他人的评价，形成正确的、全面的自我意识，主动进行自我完善，并勇于展示自我。
教学重点：了解自己，悦纳自己
教学难点：正确对待他人评价
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
一、创设情景，引出话题
中学生拥有着花的季节，受着父母的宠爱，亲人的关注，但这些对于中学生来说，这一切都还不够，中学生越来越多地开始探究“自我”，渴望对自己做出客观评价，开始写日记，在意自己内心体验，希望自己在班集体中具有一定的位置……，那么，你喜欢自己吗？你欣赏自己吗？你敢于向同伴介绍你自己吗？
二、师生互动，展开话题
1、导入
教师：每个人都会有烦恼，尤其是正在成长中的初一学生，其实，生活是美好的，只要我们善于发现我们的优点和长处，只要我们不自寻烦恼，上面几位同学的苦恼其实要排除，并不是十分困难的，我们需要做的就是要学会去认识自己。
2、游戏：争当小记者
游戏规则：生推举或自荐一至位同学扮演记者，采访3位同学（一位同学对自己的评价，以及另外两位同学对该同学的评价，评价包括优点和缺点），并作记录。小记者获取信息后把信息总结告诉大家。并课堂对小记者以奖励。
师：通过采访与思索，你现在想想认识自己有哪些途径？
学生回答后教师总结认识自我的途径
3、师：他人对我们的评价是否全是正确的？我们应采取什么方式来对待？
4、自我认识的误区：自负和自卑
师：进入初中以后，我们开始有主见了，对父母和老师的评价的依赖逐渐减弱，能对自己做出评价了。但是由于自我认识能力的不足，或者对自己的期望值不当等原因，有时我们不能客观公正的做出评价，从而陷入自卑或自负的误区。
5、分析自负自卑的危害以及如何走出自负自卑的误区
师：自负的人总想在学习、生活的各个方面扮演成功者的角色，把自我的行动目标定得太高，对自己期望也太高：a、听不进别人的意见，b、不被朋友喜欢，c、一旦达不到自己的期望目标，往往接受不了失败的现实，使自己陷入悲观中而无法自拔。
师：自卑的人总感到自己在某方面甚至各个方面都不如别人，会造成：a、心情沮丧，情绪低落。b、办事胆怯，很容易丧失斗志，甚至会做出不合理的举动：自暴自弃，采取不合法手段等。
师：要走出自负或自卑的误区，做一个自信的自己（小泽征尔关于自信的故事）
三、课堂小结、作用布置
由学生自己来做课堂小结，培养其归纳总结的能力
教学后记：争当小记者的活动很大的调动了学生的积极性，而且给了学生展示的舞台，使学生在活动体验中认识到了如何认识自我，但是对于活动得出的结论还需要加强，因为学生在做课堂小结时，着重于后半部分的感受，对前半部分的感受较少。所以在下节课时需要做旧课复习，加强学生对于知识点的理解和记忆。
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