资源描述
日新又新我常新
初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。处于青春期的中学生，自我意识增强，对“我是谁”有了更多了解的渴望，然而他们往往不能正确地认识自己，甚至会产生偏激或错误的认识，这是更需要受到正确的引导和帮助。本框着重引导学生从全面、发展的眼光，内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己，初步树立自己的信心；最后介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我。
[教学目标]
情感态度、价值观目标：
1、初步树立完善自我的信心。
2、全面、客观、发展的认识自己。
能力目标：
1、初步学会用发展的观点分析事物的能力。
2、初步学会用全面的观点分析事物的能力。
知识目标：
1、知道全面、客观、发展的认识自我的重要性。
2、知道认识自我的途径。
[教学重难点]
教学重点：全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义。
教学难点：如何将教学目标转化为学生的行动。
[教法]故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
导入：
在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。
故事引入。（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。）
森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”
“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教师 ：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？
教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。
人贵有自知之明，认识自己很重要。那么， “你想了解自己吗”、“ 你了解自己吗”、“ 你怎样了解自己”？今天很高兴能跟同学们聊一下这三个话题。现在我们全班分三组，组长负责收集本组成员的观点并阐述，等下我们看哪组表现最好。
第二单元 认识新自我
第五课 自我新期待
一、日新又新我常新（板书）
新课：
活动一 你想了解自己吗？你何时开始关注自己的？你认为只有未成年人才需要认识自己吗？
教师：正确认识自我是一种成长的表现，是自身发展的需要，使我们愉快地面对青春期发生的变化，有助于我们各方面的发展。认识自我是不受年龄限制的，人们每天都在不断地认识自己。
活动二 猜猜我是谁
师：下面我们一起来做个游戏：请每个同学用几句话描述一下自己，力争写出自己的个性，注意在描述中不要出现自己的姓名（提示学生用课本46页的几个方面或其他显示个性的话，老师巡视指导，两分钟之后，老师请每组的最后一个同学把所写的自我描述收上来。）
师：有谁愿意协助我一下（上来一生）
师：请从同学们写的自我描述中抽出任意三张来，分别念给同学们听，同学们根据描述猜猜她（他）是谁？
（生念，同学们猜，并说明猜测的依据）
师：刚才，很多同学写得很有个性，所以同学们一猜就中。还有些同学可能因为时间关系，还没有充分写出自己的个性，所以其他同学没猜出来。
师：现在我们一起来回顾一下，我们进行自我描述可以从哪些方面来写？
生1：长相，穿着
生2：爱好，性格
生3：外貌，言行举止
生4：精神，品格
师：我们既可以从外貌、衣着、言行举止等外在形象方面来写，也可以从性格、爱好、心理、品德等内在素质方面来写。
对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。
1、正确的看待自己
（1）要用全面的眼光看待自己。（板书）
①既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）
教师：但是，每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要？他们之间是否存在一定的联系呢？
活动三 她美吗？（学生阅读课本46－47页）
问题 从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，每组派一代表回答）
教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。
教师 ：我们都有外在和内存两方面的形象，但“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，所以要全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。
指导学生填写P47－48页的表格。
②既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书）
教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。然而，作为我们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。
活动四：小刚的烦恼
小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。我好开心啊！
可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏远我了。难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？
学生分组讨论帮助小刚出出主意。
问：同学们，老师问大家一个脑筋急转弯问题，看哪个组第一个抢答对？
你们家里饲养的什么动物每天变化最快？如果你们一个月才回一次家的话，你就会发现当初的小猪变成了大肥猪了，正所谓“猪别一月，当刮目相看”，猪身体变化比我们快，但我们人脑袋变化比猪快，所以古人就说“”士别三日，当刮目相看“。因此我们不要把自己看扁了，否则那些猪们就要笑我们了。所以我们要用什么样的眼光看待自己呢？
（2）用发展的眼光看待自己：改正缺点，完善自己（板书）
学生齐读P48L2：”日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。“
活动四：议一议，进入初中以来，我有了哪些新的变化？P46（学生分组活动，介绍自己进入初中以来，下面几个方面的变化）
习惯方面的变化：__每天起得早，睡得晚了、……
学识方面的增长：__增加……知识
性格方面的变化：__喜欢和同学起探讨学习方面的问题了、……
能力方面的提高：__我能自己洗衣服了、……
（请几个同学介绍交流）
2、认识自我的途径（板书）（3 点）P48
活动五：各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见。每位同学对比自己眼中的”我“和别人眼中的”我“有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价。通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径。
⑴通过自我观察认识自己。
⑵通过他人了解自己。
⑶通过集体了解自己。
小结：教师：这节课很快就要结束了，接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现做一个自我评价？
自评质疑：你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚？或者你又发现了哪些新的问题？
教师：一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的认识。确实，太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我！最后有这样一句话，在这里老师想与同学共勉：在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。
[作业]
1、请用你喜欢的形式描绘出：”昨天“的我；”今天“的我；”明天“的我。
2、你们认为还可以通过什么方法来了解自己？（心理测试等）
板书设计
日新又新我常新
一自我新认识
1.自我新认识的含义
2.内在美与外在美的关系
二认识自我的途径
1.通过自我观察认识自己
2.通过他人了解自己
3.通过集体了解自己
教学反思：
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