资源描述
《猫》教学设计
学习目标：
1、指出三次养猫的具体情况；
2、找出生动的细节描写并分析，具体探究芙蓉鸟被害案件；
3、写出本文蕴涵的人生哲理，同情并关注弱小动物。
一、导入新课：创设情境，猫图片欣赏
二、作者简介（幻灯片呈现）
三、检查预习：（幻灯片呈现）
相称( ) 郁( )闷 污涩( ) 蜷( )伏
怂恿（ ） 婢女（ ） 惩戒（ ） 怅然（ ）
四、整体感知：（默读课文）
文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。而三只猫各有什么不同？（幻灯片呈现）
五、研讨交流：（细节描写）
(1)前两只猫活泼、有趣，找出相关句子并分析；
读--------------（找原文句子），我看到了一只-------------猫。
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。）
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
（2）第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
六、质疑探究：芙蓉鸟被害案件（幻灯片呈现）
案发现场情况：1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久犯罪嫌疑人：丑猫犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚方式：一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。 思考：假如你就是那只猫，你会怎样为自己辩护呢？ （写几句话，注意：事实清楚，证据充分。）
案件反思：
1、案件的真相是什么？作者的心情是怎样的？（快乐、酸辛—快乐、愤恨—难过、悔恨） 2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？ 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。七、情感揣摩：
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人愤恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
八、主题理解：（学习小结）
对于本文，我想说……
九、拓展延伸：
你是否曾经错怪过别人或被人误解过呢？怎样才能减少彼此之间的误解？
十、布置课外作业：
写一篇关于猫或其它动物的短文。
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