山东省泰安市新泰实验中学七年级语文上册 17 走一步再走一步教案1 新人教版.doc

走一步，再走一步教材解读本文是著名的美国作家莫顿亨特在65岁时写的。走一步，再走一步原名悬崖上的一课，它回忆了作者8岁时一次“脱险”的经历。一次，他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来了；杰利引着父亲找到了他，并激励他一步一步地走下来；有了父亲的引导，亨特信心大增，终于顺利脱险。其实，作者曾有过多次类似的经历。早年，他曾在空军服役，做过空军飞行员。1945年1月，作为上尉飞行员的他接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。这是个几乎无法完成任务。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上。他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，莫顿亨特不断告诫自己，一程又一程，终于胜利完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他也想起了自己8岁时那次“脱险”的经历。人生的阅历，让作者对这样的“脱险”有了更为深刻的认识：人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。教学目标 1、在预习的基础上，借助于工具书掌握“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。准确复述课文内容，把握记叙六要素。2、有感情地朗读全文，感受、掌握文中的精到的心理描写方法、详略得当的写作技巧；画出并探讨重点词句的深刻内涵，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解题目的含义；学习战胜困难的经验：分解困难，化整为零；激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。重点与难点 重点：整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。难点：掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教法与学法 教法：情境法、诵读法、讨论法、读写结合法、评价法，引导学生加强朗读，在脑海中再现文中所写情境，“体验”作者当时脱险的过程和感受，最终从文章中得到的启发。学法：自主、合作、探究的学习方式，采用诵读法、复述法、讨论法、读写结合法等，渐渐领会作才的写作目的。教学准备教师：教学详案。学生：熟悉一下课文，预习课后的“读一读，写一写”，结合课文内容想想这些词语的意思。课时安排2课时探究新课堂 第1课时课时目标 1、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。2、能够复述莫顿享特小时候的一次脱险经历；培养学生探究性阅读和表达的能力，把握人物心理和性格特征。3、理解重点语句，初步把握本文思想感情，提升自己的思想认识。教学过程第一阶段：学情诊断1、听写字词：2、抢答：故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？第二阶段：自主探究1、朗读课文。2、复述。提示：A.抓住记叙文的六要素（时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果）。B.突出重点，尤其是脱险部分。C.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。D.可结合抢答的内容进行。3、父亲是怎样救孩子下来的？为什么不直接地抱他下来？4、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？你又如何评价其他四个孩子？第三阶段：合作探究1、 课文开头为什么突出天气“闷热”？ 2、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？3、父亲不来，假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？第四阶段：检测小结一、给加点的字注音：嶙峋（ ）眩目（ ）啜泣（ ）茫茫（ ）二、解释下列词语：纳罕： 小心翼翼： 三、填空：走一步，再走一步作者 是_国作家。课文选自 。四、简答：1.文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么？2.“父亲”对“我”脱险起到什么作用？课时作业设计 一、基础知识：1、下边加点字读音有误的一项是A.啜泣(chu)一堵墙(d)峭壁(qio)耸立(sn)B.崩土(bn)蓬乱(pn)颤抖(zhn)嶙峋(xn)C.凝视(nn)嘲笑(cho)头晕(yn)目眩(xun)D.陡峭(du)动弹(tn)摔死(shui)翼翼(y)2、下列词语解释有误的一组是A.悬崖:高而陡的山崖 训诫:告诫，教导B.嶙峋:形容人瘦削 灌木:灌溉树木C.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭D.纳罕:惊奇，诧异小心翼翼:谨慎小心3、选出下列说法有误的一项A.莫顿亨特是美国作家。B.“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。C.伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。D.我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。4、用课文中词语填空。那座悬崖就_在空地的另一边。它是_垂直的_，壁面有许多凸出来的_、_和_的灌木。二、阅读理解：我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人_(啜泣、哭泣)，正_(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，_(恐惧、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。1、将段空缺处填上合适的词。2、第段画线处运用了_描写。 3、第段中画线句与下文哪句照应？4、写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。三、小练笔：1用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。2对你爸爸妈妈的教育方法，你有何看法，请以“，我想对你说”为题，给爸爸或妈妈写封信，字数不限。第2课时课时目标 1、有感情地朗读全文，并能用简练的语言概括文意。2、掌握文中心理描写、景物描写和详略得当的写作技巧。3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解题目“走一步，再走一步”的含义；学习战胜困难的经验：分解困难，化整为零；激发勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学过程栏目概述：第一阶段：学情诊断1、提问：记叙的要素有哪些？2、朗读，看谁读得最流畅，读完后，请用一句话概括全文内容。第二阶段：自主探究1、 文章写“我”遇险、脱险的过程，哪些地方详写？哪些地方略写？ 2、遇险部分经历了几个阶段？请画出描写我不同阶段的心理、行为的词语，并分析“我”当时的心情。3、脱险部分经历了几个阶段？请画出描写我不同阶段的心理、行为的词语，并分析“我”当时的心情。第三阶段：合作探究1、“我”永远忘不了的经历指的是什么？2、文中为什么说不要想着距离有多远？3、文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？ 4、文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗? 第四阶段：检测小结1、本文所叙述的中心事件是什么？ 2、揣摩我的心理变化，按下列提示从文中找出相关的词语填空作答。（3分）爬悬崖前：爬上岩石架：爬下悬崖后：3、文中的父亲是一个什么样的人？请结合文章内容简要分析。4、作者说这是我永远忘不了的经历，为什么忘不了？ 5、下面对文章的感悟，符合文意的一项是（）A吃一堑，长一智。B挫折是走向成功的阶梯。C千里之行，始于足下。D优胜劣汰，适者生存。课时作业设计一、选择恰当的词语填在句中横线上：那座悬崖就_（A矗立 B耸立）在空地的另一边。我终于爬上去了，_（A蹲 B扒）在石架上，心惊肉跳。他们左折右转地爬上了崖顶，向下_（A注视 B凝视）着我。二、阅读：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。1这段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？答：。2为什么“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步”？答：。3本段揭示了怎样的生活哲理？答：。三、人生路上会有许多的困难，要想最终达到成功，也许并不难，它只需要你走一步，再走一步。你能找出几个名人事例来说明本课所蕴含的哲理吗？ 导学方案学法点津学习这篇文章，应首先采用默读的方法。默读要注意速度，要从每分钟三百字提高到五百字，本文大约一千五百字，要求四分半钟看完。默读后注意复述故事情节，复述的要点说清要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。“不动笔墨不读书”，边默读边勾画这些要素。其次，整体感知课文，探究“走一步，再走一步”的含义，继而进行多角度阅读，这样不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，提高阅读的质量。多角度阅读首先要确立角度，比如可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。最后，联系所学及自身实际，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。鉴赏品析在人生的旅途上，谁都不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。也许在遇到困难的时候，我们没有听到“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”这样的鼓励，但是只要我们不失自信，牢记“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”这句话，就一定能战胜一切困难。本文是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理(以小见大，以事喻理)，悟到的哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，不起眼的题材照样能写出好文章。句子赏析:1、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。赏析：这一句对课文来讲非常重要，它属于景物描写，既烘托了我的害怕心情，也为下文情节发展埋下伏笔，暗指“我”在崖上呆的时间长了，表现了我的胆小恐惧，推动了情节的发展。 2、不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。赏析：这是全文的中心句。文章是作者在65岁高龄时写的，几十年的生活经历，作者已经远不是当年的好个不谙世事的小孩子了，但为什么对于这样一件小事念念不忘呢？其实，事不重要，重要的是里面有深刻的人生哲理，作者把沉重的生活阅历所换来的哲思，用一个非常小的故事表达出来，自然而不留说教的痕迹，这就是成功之处。仔细读来，我们也渐渐懂得，把无法逾越的困难分解开来，一点一点去解决它，我们就可以战胜它。写法赏析:1高明的叙事技巧。本文作者在叙事的过程中注意前后的伏笔与照应，使得文章记叙很周密。为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？文章多次提到自己的病弱就是伏笔。几处提到杰利，笔笔都见匠心。关于悬崖，既说明其险，又说明险的程度，都是必要而周密的交待。文中这些写法，都值得我们借鉴。2准确精当的描写。 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。3以小见大，哲理深刻。 本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！巩固拓展练习巩固部分阅读课文选段后回答：我们来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法”他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的一次经历。我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。1、如果要将这篇文章用空行隔开，分为两部分，这一空行的位置应什么地方？答：_2、文中能概括第一部分内容的一个句子是：_3、文中最后一段中，加点词“经验”指的是：_4、文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写？答：_5、第4段中划线句是文中的伏笔，与之相照应的一句是：_6、从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。答：_提高部分阅读短文另一扇门，回答问题：这一天，49岁的伯尼马库斯像往常一样，拎着心爱的公文包去公司上班。在20多年的职业生涯中，他勤勤恳恳，兢兢业业，才坐到职业经理人的位置上，其中充满了艰辛困苦。他只要再这样工作十一年，就可以安安稳稳地拿到退休金了。可是，他万万没有想到，这一天，竟是他在公司工作的最后一天。“你被解雇了！”“为什么？我犯了什么错？”他惊讶、疑惑地问。“不，你没有错。公司发展不景气，董事会决定裁员，仅此而已。”是的，仅此而已。一夜之间，他从一名受人尊敬的公司经理变成了一名在街头流泪的失业者。那段日子，他常常去洛杉矶一家街头咖啡店，一坐就是几小时，化解内心的痛苦、迷惘和巨大的精神压力。有一天，他遇到了自己的老朋友和他一样，同是经理人现在也同样遭到解雇的亚瑟布兰克。两个人互相安慰，一起寻求解决的办法。“为什么我们不自己创办一家公司呢？”这个念头像火苗一样，在伯尼马库斯心中一闪，点燃了压抑在心中的激情和梦想。于是，两个人就在这间咖啡店里，策划建立新的家居仓储公司。两位失业的经理人为企业制定了一份发展规划和一个“拥有最低价格、最优选择、最好服务”的制胜理念，并制定出使这一优秀理念在企业发展中得以成功实践的一套管理制度。然后，就开始着手创办企业。时值1978年春天。这，就是美国家居仓储公司。仅仅20多年的时间，仓储公司发展成拥有775家店、16万名员工、年销售额300亿美元的世界500强企业，成为全球零售业发展史上的一个奇迹。奇迹始于二十年前的一句话：你被解雇了。是的，这是我们每个人在人生旅途中最不愿听到的一句话，但正是这句话，改变了伯尼马库斯和亚瑟布兰克两个人的一生。如果不是被解雇了，他们现在可能只是靠每月领退休金度日的垂暮老人。人生是一次长途旅行，当一扇门关上了，千万不要把自己也关在里面。因为世界上不止一扇门，一定还有另一扇门，你要做的就是去寻找并打开这扇门。1、本文讲述了一个什么样的故事，试写出文章大意。答：_2、文中有一段富有哲理、发人深省的议论，请找出来。答：_3、将段对话所表达的内容用一个陈述句来表示。答：_4、指出文中第段中一组数字的表达作用。答：_5、在文章中，伯尼马库斯和亚瑟布兰克的“一扇门给关上了”的具体含义是什么？答：_6、在文章中，伯尼马库斯和亚瑟布兰克“打开这扇门”的具体含义是什么？答：_资料链接1、记叙的顺序，最为常见的有顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。课文记叙部分是以时间顺序安排的。开头就说：“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”可见，这是运用了倒叙的记叙顺序；“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里”则是插叙部分，也是为后文埋下伏笔。理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？”这一类问题就不难理解了。整篇文章记叙顺序合理，语言周密，值得我们学习。2、人物描写的基本方法，可分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写(注：外貌描写和神态描写又称作肖像描写）。本文的心理描写很有表现力，比如心理描写极具表现力。如“颤抖”“冷汗直冒”“哀求”等就写出了“我”当时极其恐惧的心理。动作描写也很精到，比如“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。”“我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。”这几句中的动词非常准确。