七年级政治学会理解父母她们的爱的无私的教学设计.doc

第八课第一课时学会理解父母
【教学目标】
★情感、态度、价值观：
体验、感悟父母对自己的爱，体会父母为抚养自己付出的辛劳。
★能力：
正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和“换位思考”的能力。
★知识：
理解父母的爱。
【教学重难点】
教学重点：理解父母对子女的爱。
教学难点：当父母与自己发生矛盾与冲突的时候，换位思考，理解父母。
【教学过程】
★导入方式一：
教师播放歌曲《烛光里的妈妈》。创设氛围，引出本课课题一走进父母的心灵。
《烛光里的妈妈))歌词
妈妈我想对您说，话到嘴边又咽下，妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花。
噢妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，
噢妈妈，烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂。
妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔，
妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，
妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏，
噢妈妈，相信我，女儿自有女儿的报答。
教师：今天给大家欣赏的这首歌曲，曾经感动过很多人。同学们能从中体验到怎样的一种情感?
学生谈谈感受。
教师引导：我们能体验到世间最伟大的一种感情：母亲对孩子的深切的爱，以及孩子对母亲的感激、理解和爱。(接“导人方式二”教师引导的内容)
★导入方式二：
有一位睿智的父亲，在与孩子的临别之际，用书信的形式对自己的孩子娓娓道来。
书信内容为：亲爱的孩子：在这依依不舍的临别之际，我要告诉你，你要每天笑声不断。笑，就要咯咯地笑。为你自己的健康，一天笑三次。如果你能将他人也拉入你的笑声里，你就会使这艘笑声之舟永远漂浮在你的生活海洋里。世界是极为复杂的，我希望你学会分辨是非的能力，一旦你养成了分辨事物的习惯，你就会向你的自负挑战；我希望你充分地挖掘你的聪明才智，寻找智慧需要时间，你不要心急，不要轻言放弃；我希望你……——希望的东西太多太多!孩子，要记住：父亲相信你，并支持你。
教师：这是一位平凡的父亲写给他孩子的信。它体现着世间无数的父亲母亲对孩子的谆谆教诲。同学们，你们能向老师谈谈你的感受吗?
学生谈感受。
教师引导：正如我们前面所说，人类在漫漫历史长路上跋涉前进，面对遥远的未来，父母塑造了一个接力者，这就是你。他们抚养你成长，是你人生的第一任老师，也是你最早的朋友。父母之爱是最伟大最无私的爱，这种爱让我们永怀感激之心。
从呱呱坠地的那一天开始，我们便和我们的父母共同生活在一起，我们接受着他们无微不至的呵护和苦口婆心的教导。有人说，父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。(见“引言”)作为子女的我们，也该试着走进父母的心灵，感受他们的爱。
同学们都长大了，有了自己的想法和观念，同父母一起生活，难免会有误会和摩擦。父母苦口婆心的教导，可能使步入中学的你感到“受用不了”，有时甚至出现感情的鸿沟。有句话说得好：用理解拆除心里的樊篱。今天，就让我和同学们一起，探讨“学会理解父母”这一问题。
引入本课课题：学会理解父母。
教师可设计四个教学步骤：“马上测一测”，“现场说一说”，“换位看一看”，“回家做一做”，引导积极参与。
★步骤一：“马上测一测”
教师指导学生完成教材第一目第一◎有关内容。
教师简要评价学生在此教学环节中的表现，请学生就“我了解自己的父母吗?”简要谈谈自己的看法，教师及时给予评价。
教师小结：人与人之间的美好关系总是从相互了解开始的，我们只有了解了父母，才能更深切地理解他们，才能明白我们该怎样和他们相处。
(教师可就某一项内容展开，如：请大家留意收入来源一栏，父母工作艰辛，收入来之不易，作为子女，大家该注意什么呢?〔同学回答后，教师引导〕我们要注意节约，对父母不该提出过分的要求。我相信大家能做到这一点。)
步骤一和步骤二的过渡：师生一起观察教材第一目第二◎图画《手套))，请学生围绕三个问题谈论自己的感受：你认为妈妈真的不怕冷吗?你了解妈妈为什么这么做吗?你怎样看待妈妈的做法?
教师评价并说明：付出不仅是你把我需要的东西给了我，更可贵的是，你把你比我更需要的东西给了我。父母的爱就是这样的付出! (见教材“指点迷津”)
★步骤二：“现场说一说”
教师：只要你有耳朵有眼睛有心灵，你就能感受到父母对你的爱。请大家用最快的速度搜索一下自己的记忆，能不能说一说：父母做过哪些事情最让你感动?让老师和同学们都来分享你对父母的感激之情。
学生叙述：略。
教师对每个学生的表现给予积极地评价，并提醒同学们用掌声对其给予鼓励与肯定。
教师小结：父母对我们的爱，相信同学们能够用心体会得到。我很高兴，因为我也能体会到你们对父母的感激和爱。请大家欣赏书上的漫画《音乐考试》，完成相关内容。
(注：图画《手套》体现父母对子女生活上的关爱，漫画《音乐考试》体现了父母对子女成长的关爱。)
步骤二与步骤三的过渡：出于对子女的关爱，父母对我们有很高的期望。望子成龙是普天下父母的共同心愿。同学们能不能理解爸爸妈妈的这种期望?应该理解，因为他们关心我们的未来发展才会这样。然而，因为望子成龙，我们与父母在现实生活中难免产生摩擦。与父母有了冲突，我们该怎么理解父母呢?
★步骤三：“换位看一看”
教师：书店有本书《外交家爸爸给儿子的信》，那位父亲给儿子的忠告之一是：换种眼光，换个位置看问题，你就会豁然开朗、快乐起来!这就是通常所说的“换位思考”。今天我们也换个立场换个位置看看，看什么呢?——看与我们发生冲突的父母。
首先，请同学们说说自己与父母相处时有哪些烦恼?
(学生大体会说出诸如“唠叨”，“隐私得不到保障”，“父母脾气不好”，“父母当我们是小孩子”之类的苦恼。)今天我们讨论的主人公也和大家一样，遇到了这些烦恼。愿意帮他们一下吗?或许也能给你很多启发。(如果学生不愿意说出自己的烦恼，可以直接引入别人的烦恼，要求同学帮他们解决。)
1．佟佟的烦恼：妈妈总是对她唠唠叨叨的。
教师设问：同学们，大胆想象一下，假如你是妈妈，你会不会也有可能忍不住唠叨呢?为什么?
教师小结，引导：因为对我们的关爱，母亲总是忍不住地唠叨，唠叨中有关注，唠叨中有关爱，有对我们的提醒。所以许多离井背乡的人都忍不住想念母亲的唠叨。换种眼光看唠叨，原来父母的唠叨也饱含着爱。
(也可以利用教材的原题：“你想过妈妈为什么会唠叨吗?”，引导学生进行选择，可以多选。)
2．请看教材100页《妈妈打探秘密》这幅漫画。
教师设问：站在妈妈的角度，她那样做的原因是什么? (教师引导学生分析出原因：父母是为了更深入地了解子女的内心世界，更好地同子女交流。)
教师小结：可怜天下父母心。为了了解自己的孩子，当侦探都可以。再换个角度来看，父母们当起了侦探，想方设法地了解我们，这反映我们同父母的沟通到位了吗?(请学生就此谈谈看法)要想和父母平等相待，沟通是必需的。
3．情景讨论：父母因为心情不佳，当众数落你，对你很粗暴。
教师设问：
A．实话实说，站在子女的立场，你做何感想?
学生讨论，教师引导并给予建议。
B．在父母心情烦躁时，你有没有注意过他们烦躁的原因?
学生回答：略。
教师小结：父母也是普通人，他们也有烦恼，他们在生活中处理问题的方式也不是尽善尽美的。我们都需要别人的宽容和理解。同样，我们的父母也需要我们的宽容和理解。
4．指导学生阅读教材第一目第三◎最后一个情景：妈妈单位号召向地震灾区捐献衣物，你准备将自己的一件毛衣捐献出去，但妈妈不同意，认为不需要捐献太多，还认为这不是小孩子管的事，这应该由大人来决定。
教师：妈妈的做法对吗?
学生回答：不对。
教师：那你是怎么认识捐献毛衣的事情的呢?
学生可能从几个角度回答。如“我们已经有了自己的想法和正确观点”，“父母应该尊重我们的想法和决定”，“捐献毛衣是应该的，是好事”等等。
教师：你们的想法都很好。既然是好的想法，那就该坚持。但是在行动上怎样正确处理呢?提示：这时候你是否需要同妈妈进行沟通呢?怎样做好妈妈的思想工作呢?
(集体讨论，找到解决问题的办法)
教师及时评价学生解决问题的方法。
步骤三与步骤四的过渡：父母对子女关爱的方式是多种多样的，需要我们用心体会。当我们和父母产生冲突和摩擦的时候，需要我们保持冷静，换位思考，理解他们，并且冲突之后，要善于同父母进行有效地沟通与交流。
★步骤四：“回家做一做”
教师设问：那我想听听，你们觉得回家之后应该做些什么呢?
(启发学生谈谈感想和启发：比如在了解父母这方面，你该做些什么补充，或者你怎样对父母表示你对他们的理解。)
教师总结学生的发言。或者直接建议学生回家后做如下事情(可让学生补充)：
1．看看父母的双手。
2．核对并记住父母的生日。
3．告诉父母你理解他们的辛苦，理解他们的关爱。
★简要小结全课：
今天我们探讨了要多了解我们的父母，用心体会父母对我们的各种形式的关爱，以换位思考的方式以及宽容的心态理解父母的不足，并且树立同父母沟通的意识。
同学们都已经是长大了，应正确认识父母对我们的关爱和教育。我相信你们会以成熟的心智和充分的准备做个好的子女。
课后分析：

第八课第二课时克服逆反心理
【教学目标】
★情感、态度、价值观：
克服逆反心理。
★能力：
掌握调适逆反心理的方法和技巧。
★知识：
懂得逆反心理的明显特征和危害。
【教学重难点】
调适逆反心理。
【教学过程】
★导入：
请看三幕生活场景。
★内容：
1．母亲教育孩子：“要做家务劳动……”孩子说：“好嘛!那我就不上学了，从早到晚都在家里做家务!”
2．一位家长反复提醒孩子注意营养，每天要坚持吃鸡蛋。孩子说：“好嘛!那我每天吃10个鸡蛋!”
3．一位家长用命令式的语气让孩子复习功课，结果孩子偏偏要跑出去玩耍，家长无可奈何。
教师：以上是同学们生活中有可能出现的几种场景。那么，这些同学在家长面前的表现，都有哪些共同点呢?
学生回答：略。(学生一般可分析出他们的共同点都是对家长表现出了不顺从、抵触甚至于抗拒的态度。)
教师引导：对待家长或者老师有抵触、不顺从甚至于抗拒的行为，从心理学上讲都是逆反心理的表现。逆反心理是中学生常见的心理现象，它的显著特征就是抵触、不顺从乃至于抗拒。那么，我们今天就来谈谈有关中学生逆反心理的问题。
教师：俗话说，清官难断家务事。父母与孩子间难免会产生摩擦或者冲突，在这种时候，父母需要我们的理解和体谅，我们也需要同父母进行平等、有效地沟通。我们思考问题，讨论问题，如果从某个角度入手，往往会豁然开朗。下面，请同学们就阿秀的事例，谈谈自己的看法。
★就事说理
教师引导学生完成教材第二目第一◎有关内容。
学生发表自己的意见：略。
★教师引导：
针对问题l，教师引导学生达成共识：阿秀的做法属于逆反心理的表现，而且她是不对的，不理智的。
针对问题2，学生可能有多种回答。教师要启发学生多角度、多层面地思考，充分认识逆反心理的危害。除了教材上列出的危害，还有诸如曲解父母的爱，同父母敌对，并影响到正常的学习生活和人际交往等等。
对此问题的小结：逆反心理对我们的危害相当大，我们应该及时调整并且努力克服它。
问题3学生自己回答。
针对问题4，教师应引导学生从自身经验或者教训的角度来帮一帮阿秀，谈谈如何调整和克服“逆反心理”。学生大多能从“善于控制情绪、换角度思考父母的行为表现、同父母畅谈自身的想法、转化自己的观念”等角度来回答。
教师：同学们对逆反心理的问题都谈了各自的看法。那么，从哪些方面及时调整调适自己的逆反心理呢?教材给我们指点了迷津。
★指点迷津
教师指导学生阅读“指点迷津”。
学生结合自己的亲身经历，逐条谈感受。
学生结合自己的经历和感受，谈谈调适逆反心理的办法。如，需要在情感上理解父母，爱父母，在生活中同父母平等、及时、有效地沟通，培养理性的分析问题的能力等。
教师引导：作为子女，在与父母相处时，简单地采用“逆反”的态度是不对的。但也有这样的观点，不能简单认识和对待中学生的逆反行为，有下述两种观点，一种观点认为，中学生应该逆反；另一种观点认为，中学生不该逆反。下面，针对上述观点，我们来开展一个课堂小辩论。
★课堂辩论
正方：中学生应该逆反
反方：中学生不该逆反
辩论程序及要求，参看本书第二课第四课时内容。
辩论过程：略。 。
辩论活动结束后，老师对辩论活动进行总结和评价．正如一个硬币有正反两面，对于中学生的逆反也要全面、辩证地分析。当父母的观点与我们的观点发生冲突时，我们应该理性地分析。如果父母的意见和想法是对的，那么逆反只是一种很不成熟的表现，有很多的危害，如前所述；如果父母的想法是落后的或者狭隘的，那么就需要我们敢于打破传统，敢于坚持我们的积极的想法，这种逆反是允许的，当然，这种“逆反”已不是我们教材所说的逆反心理了：需要提醒的是，就算坚持自己的正确观点，也要理解父母，爱父母，同他们平等地沟通，这将是我们下节课要继续探讨的问题。
课后分析：

第八课第三课时与父母平等沟通
【教学目标】
★情感、态度、价值观：
树立同父母平等沟通的意识，加深对父母的理解和爱。
★能力： ．
学会与父母平等沟通的方法。
★知识：
懂得与父母平等沟通的要求。
【教学重难点】
★教学重点：与父母有效沟通的方法和技巧。
★教学难点：与父母沟通需要平等和相互尊重。
【教学过程】 ’
★导入：
教师：同学们，上一节课我们认识到处理好与父母之间的关系，要学会理解父母，需要与父母沟通。作为孩子，我们给父母带来欢乐的同时，也会给父母带来烦恼；我们是家长教育的对象，也是家长最好的朋友。同父母良好而有效地沟通，是我们人生中重要的一课。父母渴望了解我们，与我们沟通。那么，我们如何平等地与父母沟通呢?这是我们本节课要讨论的话题。

（本节课可由四个板块构成：“实话实说”——“我与父母掏心窝”——“我与父母化‘敌’为友”——“送给父母的礼物”）
一、板块一：“实话实说”。
教师：欢迎大家进人“实话实说”活动板块。在这里，我们准备了一个问题和一个情景，有可能在你的生活中曾经发生过的，体验过的，希望各位同学能在这里诚实地表现你现实生活中的行为。其他同学认真思考，他的表现是否有利于他与父母进行良好的平等的沟通?
教师指导学生完成第二目第二◎第一个◆相关内容。
学生选择后，教师引导：
学生选择“关上门不理会他们”，教师应当立刻引导其他学生参与讨论，这样的表现有利于和父母沟通吗?会给你们的家庭氛围带来怎样的影响?得出结论——不利于沟通。
学生选择“不告诉他们烦心事，以免他们担心”，教师给予积极评价，因为体谅别人，特别是体谅父母，是一个人成熟的表现。引导学生进一步思考，但这是不是你消除烦恼的最好办法，父母会因此而放心吗?得出结论——不会。
学生选择“主动和他们交流，请家长帮助找出解决问题的方法”，请选择此项的同学谈谈原因。原因可能是家庭氛围向来民主和谐，或者是他的性格很外向活泼，教师应该给予积极评价。
学生选择“离家出走”，教师应该严肃地指出这是最消极、最不可取的方式。
教师小结：任何一桩令人满意的人际关系都不是从天而降，而是双方努力栽培的结果，你与父母的关系也不例外。你可以主动迈出第一步，不要拒绝与父母沟通。
请学生完成教材第二目第二◎第二个◆的内容
教师可请学生对同学的选择进行评价，教师从方向上给予正确的引导。
教师引导：如针对“据理力争并继续玩游戏”，引导学生认识到这种硬碰硬的处理方式会激化家庭矛盾不利于问题的解决。针对“理解父亲是在提醒我，并决定以后控制玩的时间”，指出这是一种不错的处理方式，但父亲的想法你还是不了解，还没有进行有效地沟通。针对“待父亲情绪平定后和他聊聊，了解他为什么不开心”，指出这是相当不错的处理方式，能抓住和父亲进行有效沟通，联络感情的契机，以父亲平等的好朋友的姿态出现在家庭里，又表现了你的独立和成熟。
教师小结：要学会讨论问题，达成协议。学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议：例如父母会担心子女沉迷于计算机而荒废学业，如果能就玩计算机的时间和学业的平衡做出讨论和达成协议，问题和分歧便容易解决了。
教师提问：我们都希望能和父母良好地沟通，那么作为孩子，我们到底该以一种怎样的姿态来与父母沟通呢?
学生发言：略。(平等的、尊重的姿态)
教师小结板块一：
有理不在声高。父母和我们在人格上是平等的，因此，我们在处理与他们的关系时，应该做到在尊重的基础上进行平等地沟通。在父母烦躁失意的时候，给予他们理解，毕竟父母都不是圣人。正如你在学校可能会遇到使自己不愉快的事情一样，父母也会在家里家外遇到不顺心的事。
过渡：如此说来，要求父母永远说有道理的话，永远做有道理的事，是不是也不太现实呢?作为子女，你是不是也有责任与父母配合呢?在父母失意的时候给予他们朋友般的平等谅解与沟通，是你取得他们信任与欣赏的关键!其实父母是永远期待着你能与他们掏心窝般地交流的!
二、点击板块二：“我与父母掏心窝”。
教师提问：盼望已久的暑假终于到了，同学约你一起骑车外出游玩，这时你们的心情怎么样? (参看教材第二目第三◎第二个◆的内容)
学生回答（略。）
教师：那么我请大家设想一下，父母对你参加这项活动会持怎样的态度?
学生回答：略。(可能是不支持，认为不安全或者影响学习，也可能很开明，支持这项活动，但是很担心孩子的安全。)
教师：那么，聪明的同学们，当你与父母发生冲突的时候，该怎样来处理这样的事情呢?
学生回答：略。(教师在评价学生发言的时候，应引导学生意识到参加这项活动是必要的，但不能不顾后果地去参加，得考虑到父母的意见，因为如前所说，处理好与父母间的关系，与父母间的良好沟通是极其关键的环节)
教师：参加这类活动是有积极意义的。最好的处理方式就是向父母说明旅行的路线、旅行的意义和必要的安全措施，说服父母，征得他们的同意。
提问：有没有不能说服父母的情况呢?(当然有可能)为什么?(父母对我们不放心不信任，认为我们还不够成熟)那么是不是该反省一下自己的原因呢?
教师友情提示：更多的时候，我们需要用自己的行动，而不是用口舌向父母证明自己的成熟。仔细想想，父母对我们不放心难道就没有道理吗?如果你平时做事总是马马虎虎、丢三落四、虎头蛇尾，在家里很少承担责任，父母有什么理由相信你有独立自主的能力呢?
其实，在追求自我独立的同时，我们不应忽视父母的意见和指导。尽管我们感到自己长大了、成熟了，已经有足够的能力自作主张。但事实上，还有许多事情是我们这个年龄无法把握的。承认这一点，并不意味着你缺乏主见。相反，真正独立的人并是不刚愎自用，而是善于听取不同的意见。
教师出示材料：“我的委屈”：有一天我回家早些，想为辛苦的父母做点什么，结果父母回家看见我没有做功课而训斥我，我特别委屈，那我该怎么办? (参看教材第二目第二◎第四个◆的内容)
教师：我们谈到与父母平等地良好地沟通这个问题，但是现在这位同学就为这个而发愁，我们可以理解她的委屈。那么，她到底该怎么做呢?
请同学谈谈自己的计策。
教师在评价学生的发言时，如果学生回答“扔下东西就走”或者“觉得家长不理解你而和他们大吵一架的时候”，引导大家思考：本来材料中的人物是跨出了积极的一步，想用实际行动同父母进行积极有效的沟通与交流，非常不错。只是在父母还没有明白你的积极意图的时候，在他们错怪你的时候，注意，是错怪，如果此时产生对立情绪，不仅一切努力前功尽弃，还使得事情比以前更糟糕。如果你积极地与父母沟通，必然使你的积极意图得以实现，因为没有哪个父母在体会到孩子的体贴与支持后还能不开心的!
教师：所以，最佳途径是什么?
学生：消除误会! (或者是向父母解释，说自己的心理话，或者是指出父母错怪自己了，向他们说明自己的想法。)
教师引导：在他们错怪我们的时候，在他们不信任我们的时候，就是最需要我们采取主动的积极的态度去和他们沟通的时候。告诉父母你真实的想法，告诉他们你正在渐渐地成熟。最好平时多找时间与父母谈心，让他们及时了解你的成长和进步。与父母谈心表达了你对父母的尊重和信任，同时，还能帮助父母养成倾听你说话的习惯。父母最终会理解你的。
过渡：教师指导学生阅读教材第二目“指点迷津”有关内容。
三、点击板块三：“我与父母化‘敌’为友”。(本板块内容根据“活动感受”活动一“化解与父母的冲突”和教材第二目第三◎第五个◆的内容整合而成。)
教师：欢迎大家进入到最挑战各位经验与智慧的板块。我们说，沟通需要技巧，平等良好的沟通更需要艺术般的技巧。艺术来源于生活，也来源于在座各位的经验之谈。相信很多同学都有过这样的体验：成功地化解了和父母的一场争端或者危机。那么今天，就请各位同学无私奉献你的经验成果，展示你们与父母沟通的技巧。
教师：我们今天交流的目的是化解与父母冲突的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。
1．首先，列举一些最容易和父母发生冲突的情况。
学生回忆，发言。
教师罗列学生与父母相处的困扰，可能包括以下内容：电话聊天被父母窃听；事事包办；被父母查看书包，被父母偷看日记和信件，决定家庭大事时被拒绝插嘴；老是把我们同别的同学进行比较等。
2．请各位同学迅速搜索你的记忆，回忆与父母发生冲突的经过，然后回忆你是如何成功地和父母化解这场冲突的，请将你的个人经验用最简洁的语言记录在一张发言稿上。(准备时间为4分钟左右，教师巡视指导。)
3．教师：请几位同学上台做个小演讲，让我们听听他的经验之谈。另外，如果发言的同学和你化解的是同一场危机，那么你可以为他补充你的经验。希望大家对照“与父母平等沟通”，做出高水平的发言，如果各位听众同意他的发言，就给发言者以最热烈的掌声。
学生交流各自经验：略。(包括如保持冷静，用幽默的力量化解尴尬，展示自己高超的社交魅力，对父母宽容，等等)
(如果学生在交流经验的过程中，有特别好的建议，教师应该提醒学生将其写在书上。如果学生提的建议不符合平等、尊重的原则，教师应该马上启发大家展开讨论并给予指正和引导。)
4．教师活动小结：他山之石，可以攻玉。同学们在这里提供了丰富的经验，那么，怎么同父母平等地交流与沟通呢?我们在此总结一下：(参看教材“知识采撷”中“同父母平等交流的方法”相关内容，可用课件展示)
A．理解父母也有情绪不佳的时候，不苛求他们。
B．学会“冷处理”。面对父母的批评和指责，哪怕父母当时冤枉了自己，不急于辩解。
c．坦白地讲自己的心里话，不因为害怕父母批评而回避某些话题。
D．主动和父母交流。抓住和父母谈心交流的契机。
E．找出一个自己和父母都能接受的方式，如书信交换，每日书签，周末话题，餐桌谈话，幽默漫画等，共同交流。
F．尝试一下幽默的力量，知道交流的方式与内容同等重要。
G．在父母面前不压抑也不过分放纵自己。
H．要让父母了解自己内心的的三个动力：一是“干些什么”．；二是得到信任的需要；三是能做出选择的渴望。
过渡：父母都渴望与自己的孩子沟通，特别是平等地沟通。老师认为，如果同学们以后能以平等的姿态，注意沟通技巧，积极与父母沟通，那么必将和父母建立起更加良好的关系，这种好的关系，是你给父母最好的礼物。那么，今天我还希望大家送给父母什么礼物呢?
四、点击板块四：“送给父母的礼物”。
教师：请大家结合我们课堂讨论的话题，用一张漂亮干净的纸，记下你对父母想说的几句话，要仔细酝酿，字迹工整，内容不限，可以告诉他们你的近期状态和近期计划，甚至可以记下你的愿望、你的期待。老师认为父母会非常珍惜这份礼物的。
本课小结：
今天我们讨论了与父母平等沟通的几种情况，并集中了大家平日的经验。同时，也给同学们提出了很高的期望。希望你们能和父母相互尊重，平等沟通，积极交流。
我们知道，生命是父母赋予的，要体会父母抚养自己付出的辛苦，尽自己所能孝敬父母和长辈。怎样孝敬自己的父母呢?这是我们下节课关注的焦点。
课后分析：

第八课第四课时孝敬父母
【教学目标】
★情感、态度、价值观：
树立孝敬父母的观念，将孝敬父母落实到行动中。
★能力：
学会在日常生活中用多种方式关爱父母。
★知识：
知道孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德。
【教学重难点】
孝敬父母需要从实际行动做起，从小事做起。
【教学过程】
★导入：
请同学们阅读教材“阅览人生”：走不出深情的海。
教师：我们再来看这样一份调查问卷，最近一项来自对中、小学生所做的关于孝敬长辈的问卷调查发现：65％的学生不能说出父母的生日，73％的学生说不全祖父母的名字，而且很少有人想到为父母过生日。那么你们能回忆一下，爸爸妈妈的生日分别是什么时候吗?你有没有为父母庆祝过生日呢?你认为他们最喜欢的礼物是什么呢?(指导学生完成教材第三目第一◎相关内容。)
在此环节的教学中，要注意：
1．给同学1分钟的回忆时间，提醒学生就是否关注父母，是否孝敬父母这一问题进行反思。
2．课堂上立即做一个小调查，关于“是否给父母庆祝过生日”，统计人数，教师可以立即就班级学生在此问题上的现状进行评价。
3．请一两个同学简单发言，就“你认为父母最喜欢的生日礼物”问题发表自己的见解。
教师：人都是父母生养，拳拳人子之心都是相通的。理解父母，同父母沟通，更要孝敬父母。那么，今天我们就来谈谈关于“孝敬父母”的话题。
★步骤一：一句话说孝敬
教师指导学生欣赏教材第三目第二个◎的4幅漫画。
教师：你认为图中最值得自豪的妈妈是哪一位?你对图中3个儿子的评价分别怎样?
学生发言：略。
(学生就这一问题，可能有多种角度的回答。比如，认为大学老师的妈妈最自豪或者举重冠军的妈妈最自豪，教师应给予公正的评价，指出“能以自己的成长成材回馈父母的养育”，确实也是一种孝敬，从这个角度来讲，她们都该很自豪。但教师应该引导学生联系当时的具体情况，指出当时的情景，启发学生，孝敬父母该不该从小事做起?在当时的情景下，最欣慰、最自豪的妈妈是那位认为自己的孩子很普通的妈妈，因为在当时的具体情况下，第3个儿子处理得最正确，最能体现孝敬之情。)
教师：受这4幅漫画的启发，我想请同学们思考一个问题：对于我们而言，怎样才是孝敬父母呢?你能用最简洁的语言谈谈“孝敬”吗?
学生发言：略。
教师评价，总结学生对于“孝敬”的理解：对父母的理解、关爱、体谅，尽自己的所能报答父母。
过渡：记得有位诗人曾说过：“即使面对国王，我也不另眼看待，惟有对父母，才有深深的敬意。”在每个人的成长历程中，也许没有朋友，没有老师，但绝对不会没有父母。父母是我们的启蒙老师，也只有父母对儿女的爱才是世界上最伟大、最无私的爱。古人云，“百善孝为先。”这是我们的祖先对我们的告诫以自己的实际行动孝敬我们的父母，是美德，是我们能够做到的。
一切，要心存感激。在我们的生活中，许多地方是否应该向父母表示感谢呢？如妈妈做的一顿丰盛的晚餐，爸爸辅导你做作业，父母倾听你的烦恼。
同学们，在感受到父母的这些爱的时候，你觉得该向父母道谢吗?为什么?（指导学生完成教材第三目第三◎相关内容。)
学生回答后，教师侧重引导学生思考“为什么该向父母道谢?”(这是人与人之间相互尊重，平等的表现，是文明礼貌的素养使然，是与父母的情感上的一次交流。）
★步骤二：爸爸(妈妈)，我要谢谢你……
教师：相信大家在深爱自己的父母面前，不会吝啬于一句最简单的谢谢。有时候你们的语言也能体现你们的孝顺呢!那么，今天老师给大家3分钟的时间，好好搜索回忆，将你需要感谢父母的事情记录下来，写下你感谢的话语，可以回去拿给你的父母看看，然后细心地观察他们的反映，我相信会给各位很大的启发的。
给学生一定的时间整理回忆，整理自己感谢父母的语言。
学生就自己的记录发言：略。
教师：非常高兴同学们这么清楚地记得父母对你们的关爱，更感动于你们能这样深情地对父母说谢谢。那么，表达对于父母的感谢，我们一定不能忘掉哪些特殊的日子呢?
学生回答：父母的生日，自己的生日，各种节假日，特别是父亲节(六月的第三个星期日)，母亲节(五月的第二个星期日)等等。
过渡：父母为我们付出的辛苦是无价的，除了道谢，我们还应该怎样表达我们的感激和敬重呢?对了，在现实生活的点点滴滴中，我们都该有意识地孝敬父母。
★步骤三：孝敬父母从小事做起
(此教学环节的目的：使学生明白，孝敬父母，应该从身边的小事做起。)
1．创设氛围，请一位学生朗诵此文，全班细心体会：
在漫漫的人生旅途上，我曾是一个年幼无知的孩子，曾是一个爱哭、爱笑的“疯丫头”，曾是一个摔倒后爬起来擦干眼泪的“皮”娃娃，也曾是一个有着自己美好梦想的女孩……如今，我长大了，长成了一个办事有主见，不爱蹦不爱闹的十五岁大姑娘了。每当夜深人静的时候我总喜欢一个人坐在窗边，细细地思索这十五个春夏秋冬的点点滴滴，更喜欢依偎在妈妈的身边，听妈妈讲那过去的故事……我的父母，是中国千百万父母中的一员。他们并没有什么惊人的创举，也同所有的父母一样，每日在川流不息的人群中，奔波往返于单位、家庭之间。在我的眼里，无论岁月的钢刀在他们的脸上刻下多少道皱纹，无论时光的画笔在他们两鬓染上了多少白发，他们永远是我最敬爱、最崇拜的人，这一道道皱纹，这一根根白发，无不记载着我蹒跚的成长历程，无不饱含着他们的辛酸。爸爸妈妈，谢谢你们对女儿的爱!
我渐渐长大了，脾气暴躁了，时常对父母发脾气，可父母总是那样宽容我。一次考试，我考得很糟糕，当我拿出试卷准备挨骂时，父母一句怨言也没有，还替我擦干眼泪，将一碗热气腾腾的饭端到我面前。当时，我是含着眼泪一口一口把饭咽下的，那时我真的感到了内疚与惭愧，泪水止不住地落了下来。
这十五年来，令我难忘的事实在是太多了，正如父母的爱那样太多太深了。我不知从哪讲起，我也不知该用什么语言去描述。因为每当我遭受生活风雨袭击的时候，父母总在港湾候着我的归航。我现在之所以努力学习，既是为了对得起自己，也是为了对得起我的父母。让所有的感激与敬意都汇聚成一句我发自内心的话：“谢谢你们的爱!”
教师：这篇文章写自你们的一个同龄人之手。作为孩子，对于父母的关心和爱护，大家已经感受得很多了!但是，如何表达我们对父母的关心和爱护，如何表现我们对他们的孝敬呢?这是值得大家思考的问题。
2．教师：观察一下为生活劳碌奔波的父母亲，你会觉得自己该成熟该懂事，该力所能及地为他们分担点什么了。然后你会发现当你这么做了之后，无论是你自己，还是你的父母，都有一份喜悦。同学们都渴望成熟，渴望独立，但应该让自己在生活中渐渐成熟与独立，别忘了帮父母分担一些劳动。
3．请同学们回忆，在你生病的时候，父母细心照顾你的事情。如果父母生病了，你能做到哪些呢?
学生发言：略。
教师：父母在生病的时候或者是情绪低落的时候，就是最需要我们的时候，这时候，一杯热茶，几句宽慰话，主动承担起家务活，自觉完成自己的学业……你所能做到的这些小事情，比任何药方都有效的。
4．教师指导学生完成教材第三目第四◎有关内容。
教师小结：其实，日常生活中，我们可以用各种方式来表达自己对父母的关爱和孝敬，爱迪生说过一句话：家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。只要我们稍微留意自己的言行举止，从小事做起，对父母多些关爱和自己力所能及的照顾，我们也会逐渐地成熟与独立，整个家庭氛围将会更加美好。
教师：我相信大家有这样的素质：说到做到，身体力行地做一些事情吧。留意一下，当自己表达了对父母的孝敬后是一种怎样的心情?留意一下，当父母感觉到了你们的孝敬后，露出了怎样的表情?各位可以将你们的所做所感记录下来。
步骤四：周末了，今天我当家
活动内容见教材“活动感受”活动二“当一天‘家长”’。
(学生完成后，把活动感受和家长的意见反馈给教师。)
教师总结本课：不忘父母养育恩。父母的恩泽所及，让我们学会了感激生活，领悟生命的意义。从小，父母给予我们无限的爱，因为爱，所以我们懂得了责任。父母之爱对我们的影响恒久绵长，使我们更加珍惜生活。谁言寸草心，报得三春晖!
同学们，希望你们能力所能及地回报父母的养育之恩，孝敬他们，从小事做起，做一个有责任心的人。
课后分析：