资源描述
30．诗五首
教学目标
1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。
2．研读品味，体悟诗的表现手法。
3．反复阅读，领会作者意志和情趣。
教学重难点
1．把握诗歌意蕴，理解诗人情怀，有感情的背诵五首诗。
2．深刻领会诗人的胸襟抱负和诗歌的意境美。
课时划分：二课时
教学过程
第一课时
一、导语设计
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。每一首诗，是一副色彩鲜明的画，是一支美妙动听的歌。今天开始，我们一起欣赏五首古诗，相信风景这边独好。首先来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!
二、研读《饮酒》
1、介绍诗人及写作背景
2、朗读，要求读准字音，读出节奏。
3、生再读，结合注释，理解诗意。
4、说诗，概述诗意。
5、品诗，感受诗歌意境美，体会诗人情感。
6、品评积累名句：采菊东篱下，悠然见南山
7、学生齐读并试背。
四、研读《行路难》
1、抽生介绍李白及写作背景。
2、指导朗读
3、研习诗歌内容，理解诗歌主旨。
1）结合注释，理解诗 2）复述诗意 3）理解诗歌主旨。
4、品评积累名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
5、生齐读深入体会诗人情感，尝试背诵。
五、研读《己亥杂诗》。
（ 教学步骤同上）
六、布置作业
1、背诵并默写三首诗
2、从中任选一首，写一段赏析文字
第二课时
教学要点：研读后两首诗。整体把握诗意，体味诗情，感知艺术风格，进行比较鉴赏。
教学步骤
一、检查背诵
二、诗体介绍
歌行，是古体诗的一种，专指汉魏以后乐府中题名为歌行的诗歌。它的音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言的古体，富于变化。
三、研读《茅屋为秋风所破歌》
1、作者及背景介绍
2、指导朗读，强调重要字音
衾 庇 坳 重 丧 见 长
3、参照注释，疏通诗意
4、抽生复述，理解诗人感情
5、深层探究，突破难点
怎样理解杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？
6、齐读并背诵
四、指导学生自读《白雪歌送武判官归京》
1、师简介作者及写作背景
2、生参照注释，疏通诗意
3、深层探究，体味情感
1）自选写景诗句，揣摩诗人情感
2）诗歌表现了诗人怎样的艺术特色？
五、比较鉴赏：从句式、叙事、抒情三方面说说两首诗的异同。
六、课堂小结
1、生齐背五首诗
2、这些诗情思独特，风格各异，在欣赏中，我们发现陶渊明与官场决裂，李白
勇往直前表达对黑暗社会抗议，杜甫以热血衷肠为民众呼喊，龚自珍以身许国有万般愁绪，我们不禁为之叹腕。如今时代变了，如果你是一个胸有大志的人，如何去实现自己的抱负呢？
七、布置作业
背诵五首诗，积累名句
板书设计：
饮酒
（晋）陶渊明
无本马喧——生活宁静
心远地偏——内心恬静 宁静致远
采菊悠然——生活闲适 淡泊名利
山夕、飞鸟—内心愉悦
行路难
（唐）李白
浪
漫
主
义
金樽美酒 玉盘珍馐→欢乐气氛
停杯投著 拔剑四顾→内心苦闷
坚冰塞川 大雪满山→道路艰险
闲钓碧溪 忽梦乘舟→相信希望
长风破浪 挂帆济海→充满自信
茅屋为秋风所破歌
（唐） 杜 甫
内容 手法 意境
1、风起……秋风卷茅 惨
2、茅飞……群童抱茅 悲 现实（实） 悲惨凄苦
3、屋漏……夜雨难眠 哀
理想（虚） 济世情怀
4、愿望……广厦万间
大庇寒土
白雪歌送武判官归京
（唐）岑参
边地奇伟风光
咏雪
边塞奇丽雪景
将士苦寒生活
雄浑悲壮气氛
送别
瀚海、愁云（过渡）
雪中送友归京（怅惘）
已亥杂诗
（近代）龚自珍
移情于物 痴心不改
愤然辞官 扬鞭天涯
春泥护花 心系国家
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