（秋季版）七年级语文下册 第16课《短文两篇——爱莲说》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

爱莲说教案一、 教学目标1、 识记本课重点字词，准确并有感情的朗读课文。2、 积累重点文言词语，疏通第一段文意，并能背诵第一段课文。3、 学会分析莲的品质，并学习莲的品格。二、 教学重点、难点教学重点：积累重点文言词语，疏通第一段文意，并能背诵第一段课文。教学难点：学会分析莲的品质，并学习莲的品质。三、 教学方法诵读法、提问法、点拨法、合作探究法、多媒体辅助教学等四、 课时安排五、 1课时六、 教学过程（一) 导入新课（谜语和古诗导入）1、 小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。2、 泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。课件展示千姿百态的荷花图片，莲自古以来深受文人墨客的喜爱，赞美莲的古诗很多，如杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，李白的“天然去雕饰，清水出芙蓉”。今天我们就要学习周敦颐的爱莲说，来欣赏一下他眼中的莲是怎样的。（二）、了解文体，熟悉作者1、 文章的题目是爱莲说，“爱”是作者的情感，“莲”是这篇文章写作的主体，那么“说”在这里指什么？“说”是古代的一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。写法不拘一格，行文自由活泼，篇幅不长。爱莲说就是论说喜爱莲花的道理。2、 简介作者周敦颐(1017-1073) ，字茂叔，谥号元公，北宋哲学家。晚年在庐山莲花峰下建濂溪学堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。有周敦颐集太极图说通书传世。（三）朗读课文，读准字音（注完音后全班齐读，读准字音） 1、给下列加点字注音 甚蕃(fn) 淤泥(y) 濯(zhu) 清涟(lin) 枝蔓(mn) 亵玩(xi) 隐逸(y) 颐(y) 噫(y) 鲜有闻（xian) 2、全班朗读课文，教师正音。 这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文可以读得更舒缓一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情的基础上去读。 3、学生分组读，指名读、齐读，熟读课文。（四） 、合作探究，疏通文意1、 教师指导文言文翻译：（1）落实重点字词，结合具体语境灵活理解。注意以下几种情况：通假字、古今异义字、一词多义、词类活用等现象。（2）把握句式特点：对陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等不同句式的理解翻译能力。对判断句、省略句、倒装句、被动句的理解翻译能力，对语段中重要的议论句、抒情句、描写句的理解翻译能力。(3):领会语句大意。根据上下文衔接，理解句意，根据人物在特定情境中的体验理解句意，根据事件的发展理解句意，结合现代用语习惯理解句意2、 自读课文，同桌为组合作探究，结合注释，理解句意。探讨疑难之处。还是不会的勾画出来。3、 学生展示学习成果，以同桌为单位，合作展示，一人读原文，一人翻译。其他人听答案并纠错。4、 学生翻译完毕，教师点评，并且引导学生解决疑难问题。5、 教师强调重点文言字词和句子。（1） 解释下列加点的字词1、甚蕃 ：多 2、不染：沾染 3、濯清涟：濯：洗涤，清涟：清水4、不蔓不枝 ：蔓：名词用作动词，长枝蔓。枝：名词用作动词，生枝节 5、香远益清:形容词做动词，远播。6、亭亭净植 ：亭亭：耸立的样子植：竖立 7、亵玩：亲近而不庄重。 8、草木之花 ：结构助词“的”9、独爱莲之：助词，主谓之间，取消句子独立性，不译。（2）把下列句子翻译成现代汉语予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，译：我只喜爱莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但不显得妖艳；中通外直，不蔓不枝，香远益凊，译：它的茎内空外直，不生枝蔓，不长枝节；香气远播，更加清雅；亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。译：笔直洁净的立在那里，可以在远处观赏却不能轻易的去玩弄啊。（指名学生做题，并在课本中标注出来。然后整理翻译、词语解释在笔记本上）（五） 再读课文，分析莲的品质。 1、读了课文，说说陶渊明、世人、作者分别喜欢什么花？ 陶渊明独爱菊 世人 甚爱牡丹 作者 独爱莲 2、作者独爱莲的原因是什么？(用文中的句子回答） 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 3、写莲是从几个角度写的？ 生长环境出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 外态香气 中通外直，不蔓不枝，香远益清 风度气质 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(考虑到学生的理解归纳能力比较弱，这题采用问答式，即给出写莲的角度，让学生找出相应的句子。） 4、这几个角度各写出了莲花的哪些品格？生长环境出淤泥而不染，濯清涟而不妖，（不与世俗同流合污，不哗众取宠、庄重、质朴）外态香气 中通外直，不蔓不枝，香远益清，（豁达大度，内心通达，行为正直）（ 美名远扬） 风度气质 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（独立高洁）（自尊自爱令人敬重）（这题涉及到归纳能力，学生很弱，因此采用选择连线的方式让学生找到句子对应的品格。来帮助学生解决难题。）师：总结：莲花的整体的形象是端庄美丽，令人敬重。我们知道了作者爱莲，不仅因为莲花姿态美丽，而且更因为莲的品格高尚。（六）、指导背诵方法，背诵第一段。1、 学生有感情的朗读文章的第一自然段。2、 教师指导学生按照板书脉络和前后关联的方法快速背诵第一自然段。小组之间展开背诵对抗赛，看哪组背得又快又准确。（七） 、小结 通过今天的学习，莲花“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的品质给我们留下了深刻的印象，做人就要做莲花一样的人。像“接天莲叶无穷碧、映日荷花别样红”成为世间一道亮丽的风景。（八） 、布置作业1、 背诵并默写第一自然段。2、 整理重点知识在笔记本上。（九） 、板书设计 16、爱莲说 周敦颐 陶渊明独爱菊 世人 甚爱牡丹 作者 独爱莲生长环境出淤泥而不染，濯清涟而不妖，（不与世俗同流合污，不哗众取宠、庄重、质朴）体态香气 中通外直，不蔓不枝，香远益清，（豁达大度，内心通达，行为正直）（ 美名远扬） 风度气质 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（独立高洁）（自尊自爱令人敬重）七、教学反思：