资源描述
《理 想》教案
【教学目标】
一、
二、
三、
四、
五、
六、 导语设计
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗歌《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
七、 有关知识
流沙河，当代著名诗人，原名余勋坦，四川金堂县人，生于1931年。读书时就酷
爱文学。后任《星星》编辑。1957年1月，遭错误批判，后又被押回老家，劳动糊口。 1979年底恢复工作。22年的灾难，不仅没有使他消沉，反而使他的诗更充满激情，更深沉感人……
三、检查预习
1、给加点字的注音：
洗濯 zhuó 可望不可即 jí 寂寥 jìliáo 功勋xūn 诅咒zǔ zhòu
2、多音字组词：
jué 倔强 qiáng刚强 bā扒开
倔｛ 强｛ jiàng 倔强 扒｛
Juè很倔 qiǎng 勉强 pá扒窃
3、辨析形似字：
zhuì 缀连 zhān 沾湿 tuō 脱离
chuò 啜泣 diàn 玷污 tuì 蜕变
四、整体感知诗歌内容
1、听范读课文，注意标出节奏和重音，试着概括这首诗的主旨。
2、思考下列问题：（1）这首诗歌的主旨是什么?（2）诗歌是从哪些方面表现主旨的?
五、合作探究
1、第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
2、第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈"珍珠链"和"脊梁骨"的比喻作用。
提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像"珍珠链"一样，推动着历史的前进。理想也如同"脊梁骨"，是推动历史前进的精神支柱和动力。
3、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。
4、第7节，"副产品"的本体是什么?有理想的人为什么也会"酸辛"?
提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像"副产品"不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。
5、第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明"理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生"的含义吗?什么是"大写的人"?
教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。
6、第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将"蜕"字改换成"变"字?为什么?
提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，"蜕"是由好向坏转化，而"变"可变好也可变坏。
7、第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?
六、拓展运用
1、语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)
教师示例：爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。
这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。
2、修辞训练
这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。
七、作业：
1、仿写
（1）、理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
完成：时间既是 ，时间又是 。
（2）、没有理想的人，他的生活如荒凉的沙漠，冷冷清清，没有活力；
拥有理想的人，他的生活如 。
2、一展才华（完成随笔）
不同的时代，不同的环境，不同的年龄，会有不同的理想，你的理想是什么？相信你一定能用一首诗表达出来！
附：板书设计
历史意义（2.3)
理想的作用（1） 人格意义（4.5.6.7) 鼓舞人们树立理想，并为之奋斗（12）
人生意义(8.9.10.11)
总——————————分——————————总
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