资源描述
敬畏生命
课 题：敬畏生命
课 型：新课
1 课时
累计课时数：
主备人：
使用人：
授课时间：
教
学
目
标
1、知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
2、能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
3、情感态度价值观：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
教学重点
生命至上。
教学难点
正确处理生命问题，学会关爱他人。
教学方法
体验式教学法、活动教学法、分组讨论法等
教具准备
多媒体
教 学 过 程
集体备课教案
个性修改
【教学过程】
一. 复习巩固
二. 导入：多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。 学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？
师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀。
三. 讲授新课
知识模块一 生命至上
【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景
1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
2、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
3、请学生列举类似的情境。
【活动二：名言警示】
1、学生读自己搜集的生命重要的名言。
2、结合陶行知的警示思考：
(1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？
3、答案提示：
(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
【活动三：小品赏析】
1、 播放郝建的《扶与不扶》
2、学生谈感受。
3、教材P95探究与分享：
思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
4、答案提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
知识模块二 休戚与共
【活动四：情境表演】
1、根据教材P96的情境，学生表演。
2、学生谈启示。
3、答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。
【活动五：】
1、根据教材P96图片，学生分析图片
2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
3、答案提示：
(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；
“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；
“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；
“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。
(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
(3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。
四、小结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的资源选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
五、当堂检测、查缺补漏（多媒体）
六、作业
“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”谈谈你对这句话的理解。
板书设计
教学反思
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