资源描述
观刈麦
一、教学重点
通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源。
二、教学难点
通过品悟作者亲农悯农的“诗心”，增强社会责任感，珍惜幸福生活。
三、教学过程：
【预习检查：】
1．指名朗读，检查字词。
刈麦 荷箪 童稚 饷田 灼
遗穗 吏禄 岁晏 三百石 秉
2． 走近作者：
本文作者______，____（朝代）作家，字 _____号__________。你读过他的诗有《 》《 》《 》
【目标展示】
1、通过抓关键词句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根源。
2、通过品悟作者亲农悯农的“诗心”，增强社会责任感，珍惜幸福生活。
【新知研习】
一、检查复习
检查学生背诵《木兰诗》。
二、情境导入
我们学过梁衡的《夏》，抓住夏天的特点，描绘夏天的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。其中运用了一句诗来赞美劳动人民的，是哪一句？“五月人倍忙”，大家知道这首诗出自何处吗？是唐代白居易的《观刈麦》“田家少闲月，五月人倍忙。”今天我们就来学习这首诗。
三、背景及作者简介
这首诗选自《白居易集》，作者白居易（772—846），字乐天，号香山居士。贞元十六年（880）进士，因上书言事得罪权贵，被贬为江州司马。在杭州及苏州为官期间，兴修水利，恤贫安民，深得百姓爱戴。
白居易是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个重要方面。与元稹齐名，世称“元白”。 主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”写讽喻诗的目的：“讴歌生民病，愿得天子知。”
四、初读疏通
1．教师范读。
2．学生自由读，要求读准字音，读出韵味。
3．指名朗读，其他同学听后评议。
4．全班齐读。
五、再读知意
1．学生自由反复读，联系上下文理解诗意，不懂的可以查阅工具书，想想这首诗的意思。
2．学生按以上要求自学。
3．小组讨论交流。
4．学生翻译诗全文，教者点拨。
六、细读感悟
1．思考：这首诗主要写了哪两个场景？
明确： 农人挥汗如雨割麦，揭示农民的劳苦。
贫妇抱子挎篮拾麦，揭示赋税的繁重。
2．白居易的《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为本炭能卖个好价钱的矛盾心理；《观刈麦》中也有反映劳动者这种复杂心理的诗句。
心理描写：力尽不知热，但惜夏日长。
3．诗中还运用了哪些描写方法？
明确：
景物描写：夜来南风起，小麦覆陇黄。
场面描写：足蒸暑土气，背灼炎天光。
语言描写：家田输税尽，拾此充饥肠。
4．用一个字概括劳动人民辛苦劳作却食不果腹的真正原因。
明确： 税
5. 将农民与自己进行对比，表达了作者怎样的思想感情？
明确： 惭愧、谴责自己，对统治者的批判，对劳动人民的同情。
【归纳总结】
这是一首叙事诗，描写了农民在夏日割麦的艰辛和贫妇在田中拾穗的可怜与悲苦，揭示了赋税的繁重，表达了诗人对农民的深切同情。
【巩固拓展】
遥寄乐天：
材料1:2004年3月23日，国务院决定在全国范围内实行粮食直补。
材料2:2006年1月1日，我国全面取消农业税，7.3亿农民彻底告别皇粮。
材料3:现在农村实行医疗保险制度， 60岁以上农村老人每月有生活补贴，义务教育范围的学生免除课本费。
白居易带着一颗悯农之心早已离我们远去，真想将农村这些年来的变化轻轻告诉他：根据上文提供的信息请你续写下面的诗行。
田家有闲月，五月人不忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
粒粒饱满穗，隆隆机声响，
， 。
， 。
诗人梦已圆，安息在天堂。
遥寄喜告慰，只为您诗行。
【预习指导】
熟读《破阵子》，解决生字词
查找资料，解释诗句的意思
四、板书设计
观刈麦
白居易
举家忙碌 讽喻剥削惨重
贫妇拾穗 同情人民疾苦
诗人自愧
五、教学反思
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