资源描述
诗歌二首《归园田居》
教学
内容
一、诗歌二首《归园田居》
序号
No.1
教学
时间
2017年 月 日
教具
多媒体
教 内
学 容
目 要
标 求
1、情感价值观：正确理解诗人在《归园田居》中所寄寓的情感，培养学生对田园生活的热爱之情。
2、知识与技能：朗读诗歌，理解诗歌大意，解读田园风光构成的意境。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重、 难 点
1、朗读、背诵、默写全诗。
2、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。
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流程
教 学 内 容
教法学法设计
导入
预习展示一
人各有志，每个人都有自己的理想和追求，那么当生活和个人理想和追求发生冲突时，我们又会做出怎样的抉择呢？今天，我们来学习陶渊明的《归园田居》一诗，希望大家能从中受到启发。
一、作者简介：[
陶渊明：字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥靖节。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》等。他的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。
二、解题：
“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，却给我们留下了如下疑问：从何而归；为何而归；归向何处；归去如何？
三、朗读：
1、学生自读，解决生字词，理清大意。
2、全班齐读。
3、自由朗读：思考：从何而归；为何而归；归向何处；归去如何。（官场；官场黑暗，无自由，无法实现抱负，为独善其身；田园；过着宁静、闲适的生活，心情轻松、平和、喜悦。）
设疑导入新课，激发学生学习兴趣。
学生简要介绍。
小组探究、交流，提示学生抓住关键词语及题目与文本的联系。
通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。
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流程
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预习展示二
小 结
反 馈
四、整体感知：
1、“种豆”，代劳作之事；“南山下”，点劳作之地；“草盛”，杂草丛生；“豆苗稀”，“草”、“苗”对举，形不善经营之状，更显乐此不疲之心。
2、“晨兴”，早起；“理荒秽”，整刈野草；“带月”，披着月光；“荷锄归”，扛着锄头回家。……
3、“道狭”，道路狭窄；“草木长”，草木牵衣，归途难行；“夕露”，晚间露水；“沾我衣”，沾湿衣服。从五六两句我们可以感到田园的荒芜、环境的幽清和夜气的湿寒。
4、“不足惜”，不值得为“沾衣”懊恼；“但使”，只要让；“愿无违”，不违背自己归园田的心愿。5、生活中难免会有挫折、失意，那么今天的我们是否要像陶渊明那样面对生活呢？
这首诗语言质朴、平淡、自然，将劳动的清新感受和山村月夜的静谧景致融为惬意出俗的意境，记录着诗人参加劳动的情况和感受，抒写了诗人脱离尘俗回归自然的闲适喜悦的心情。
默写全诗。
板书设计
归园田居
陶渊明
种豆南山 草盛苗稀
早起晚归 忙碌耕耘 归田躬耕
山路难走 露湿衣裳 志向淳朴
不辞辛苦 心愿无违
小组探究、展示，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。
培养学生对田园生活的热爱之情。
板书设计
抽小条。
教 学
反 思
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