广东省河源市七年级语文下册 第三单元 9 阿长与《山海经》（第1课时）教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《阿长与山海经》第一课时教学设计

一、学习目标
1.结合课下注释理解、识记生字词。
2.整体感知课文内容，了解文章结构
二、作者介绍
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。我们曾学过他的《社戏》《从百草园到三味书屋》。

三、标题含义
“阿长”，人名，鲁迅家的一个女工；“《山海经》”，书名。题目为一并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的性格特点。
《山海经》，作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。
本文选自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。
四、 识记字词 PPT上第五页，找学生去读，全班齐读。
五、 字词解决了，让学生默读课文，小组讨论文章可以分为几个部分，根据之前学过的圈点勾画，做批注的方法，进行讨论，学生可以离开自己的位置，可以八九个人一起讨论，我个人觉得这样讨论效果会更好。老师要深入其中，可以倾听下学生的意见，并做适当指导。
六、 讨论结束，本文分为三部分
一（1—18）介绍长妈妈的身份及名字的由来， 和“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。 二（19—29）写通过给“我”买《山海经》，我对长妈妈又产生了“新的敬意”。 三（30、31）抒发了“我”对长妈妈的深沉的怀念之情。
七、 首先先来看一到十八自然段，为什么开始对长妈妈不大佩服？为了调动学生的积极性，可以采取加分的形式，加分以小组为单位，小组加分多的前三名周末可以减半作业，其它组就正常作业。这样就会最大限度的调动学生回答问题的积极性。但为了保证每名同学都在思考，讲课中我会突然停止，突然问我刚才讲什么，没回答对，就扣分，小组最后周五是负分的，就要受到惩罚，就负多少分，跑多少圈，这样组长就会督促组员认真听课，这样就会收到比较好的效果。
八、 分析每个自然段的作用，分析1到2自然段，简单介绍阿长的身份和名字的由来。3-5写长妈妈的粗俗的具体的表现。6-18写长妈妈麻烦的礼节。具体在让学生圈点下到底有多少凡俗的礼节，可以多给孩子点时间，自己去找！
九． 分析十九到二十九段，这里面也可以分为这样几层，18-21“我”渴慕《山海经》的缘由，22-28写长妈妈给“我”买来了渴慕已久的《山海经》，29自然段，搜集绘图书。
三十到三十一，抒发了“我”对长妈妈的深沉的怀念之情。
作业;生字写两遍
导学稿
个人想法：因为这篇文章我们在上学期已经有所学习，所以我个人认为这篇课文老师要少讲，尽量让学生自己去理解，这个能力要不断训练，你总是不相信学生，那么学生永远提高不了，不是说老师讲很多，学生就能力就强！而是少讲，才能真正提高学生阅读能力。