晏子劝齐王.doc

《晏子劝齐王》教学设计
扁担沟中心学校 马钰霞
备课年级: 二年级 备课单元: 第八单元 撰写教师: 马玉霞
课题
30 晏子劝齐王
计划课时
2
教
学
内
容
分
析
课文是一篇历史故事，记叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决定向山神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。
教
学
目
标
1、认读生字，会写“我会写”中的
生字。
2、理解课文内容，知道晏子是怎样劝说齐王的。
教
学
重
难
点
重点：认读生字，会写“我会写”中的生字，知道晏子是怎样劝说齐王的。
难点：了解晏子是个什么样的人
教具
学具
准备
小黑板  卡片   PPT课件
教学
设计
思路
︵
含教
法设
计
、
学法
指导
︶
这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
第一课时
讲故事导入
古代有一个个子很矮的人，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。

同学们听了晏子的故事，觉得晏于是个怎样的人?）

让学生说一说
通过故事的引入激发学生的兴趣和求知的欲望
二、学习生字
1、出示生字：
劝告   一滴水  庄稼（单独读四声，在这个词语里读轻声）  
黄  决  定  谁  锇   灌溉
2、齐读生字，每个词语读两遍。

指名拼读

去掉音节再读词语
培养学生自学生字的能力

三、朗读课文，了解晏子是怎样一个人

一、学习第一自然

二、学习2—6段
1、初读课文，了解课文大致内容
通过读课文，你知道谁和谁在做什么？
2、细读课文，了解齐王的态度变化及晏子劝齐王的语气，从而了解晏子是怎样一个人。
（1）齐王为什么要去求雨？
（2）晏子是怎样劝齐王的，他是怎样说的？
（3）体会“那么去求河神吧！”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？” “求我们的百姓啊！（体会晏子劝齐王的语气和齐王的态度变化）
（4）学生分角色朗读教师指导学生进行朗读。
3、读了这篇课文，你觉得晏子是一个怎样的人。

第二课时
1、屏幕：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。
　2、默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么？板书：求雨→挖水井结果他这个办法能行得通吗？
1、一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要冒多大的风险？他究竟是怎样劝说的？　　
4、两人小组读完相关的段落后讨论，晏子劝齐王劝了几次？每次都是怎样说的？这样说是什么意思？
2、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。
　　意思是求山神没有用。读，体会。
　　第一句是个什么句式？（反问句，改成陈述句怎么改？反问句和陈述句哪一句语气更重一些？）再读读这句。
　　这句话中还有反问句吗？找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些？再读读。
　　这句话里还有一个比喻句，是哪句？哪个词是比喻词？把什么比作了什么？）两大组比赛读。
3、第二次：求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。
　　他说这话是什么意思？（求河神也没有用）读，体会。
　　这句里的比喻句是？把什么比作什么？
　7、齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢？晏子说什么？
　　第三次：求我们的百姓啊！
　　晏子说的这句话是什么意思？自己读，体会。指名读。
　　8、你认为晏子是个怎样的人？他一开始为什么不直接让齐王去求百姓？

学生读课文

晏子劝齐王，为什么劝齐王？

读第一自然段，体会并指明学生说一说

读第二自然段，体会“求山神有什么用呢？”

学生分角色朗读教师指导学生进行朗读。学生自由说一说，汇报交流

默读课文，学生汇报交流

请同学们看课文的2---6自然段。

两人小组读完相关的段落后讨论，晏子劝齐王劝了几次？每次都是怎样说的？这样说是什么意思

让学生改成陈述句，再说说哪一句语气更重一些？）再读读这句。

这句话中还有反问句吗？找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些？再读读。

指名读，男女生读。

指明学生回答

小组讨论交流后汇报
培养学生的朗读能力和分析课文的能力

让回学生体会晏子劝齐王的语气和齐王的态度变化
训练学生的默读课文的能力，而且带着问题读课文并会思考

培养学生小组合作学习意识和合作的能力，并且汇报交流各自的意见和想法

让学生把反问句改成陈述句来理解句子，从而理解课文内容

培养学生的朗读能力和分析课文的能力

培养学生小组合作学习意识和合作的能力，并且汇报交流各自的意见和想法

作
业
设
计
(可附页)

1、抄写生字新词

2、
板
书
设
计
30 晏子劝齐王
河干，庄稼枯黄
　　 (聪明机智)晏子劝齐王
　　 有什么用呢?求河神
　　 也没有什么用求山河
　　 求百姓听从求谁
不再……也不再…
教学
反思
或案
例分
析

修改意见

修改教师签名:______________
错误典型案例及分析