资源描述
窗
年级_ __八年级 学科 语文 时间_
课题
窗
地点
办公室
成员
主备人
[
教 学
目 标
1.体会小说精巧的构思。
X&K]
教
学
方
法
]
2.深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。
3.领悟小说蕴含的人生哲理。
教材分 析
重点
2.深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑
难点
3.领悟小说蕴含的人生哲理。
教
学
过
程
一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）
1．字音互填并抄写两遍：
俯kàn（ ） 气喘吁吁（ ） xǔxǔ如生（ ） 五彩斑斓（ ）
充塞（ ）一hóng清水（ ） 争相斗妍（ ） 咳sòu（ ）
2.解释。
纹丝不动： 栩栩如生：
津津有味： 扣人心弦：
3.速读课文，理清小说结构。（按照小说的结构特点，把课文分为四个部分）
4.有感情地朗读课文，划出文中描写生动的地方,作简要赏析。
5.在读课文的过程中，你产生了怎样的疑问？请写下来与大家一同讨论交流。
二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）
1.导入
2.整体感知
⑴选择自己喜欢的方式朗读课文，然后复述故事情节。
（提示：什么地方？什么人?怎样的事？怎样的结局）
⑵小说的情节是如何展开的？
3.品评人物
在这两个人物中，你最想跟大家说哪一个？你认为他是个怎样的人？你是从文中哪些地方看得出来的？
（要求：先独立思考，有个人的见解，再小组合作讨论。）
三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）
1.探究题目
这篇小说为什么以“窗”作为题目？
2．探究结尾的玄妙
读到结尾这一句，你是不是受到心灵的震撼？你最强烈的感受是什么？这样的结尾巧妙吗？
3．续写情节
《窗》这个故事的结尾是光秃秃的一堵墙，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。请大家发挥想象，续编故事，要尽可能做到合理，有创意，切合文章中心。
四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）
写下你的收获和困惑
五.当堂练习与拓展
（一）阅读课文节选，回答问题。
很显然，这个窗户俯瞰着一（ ）公园，公园里面有一（ ）湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一（ ）网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。
1．在括号内填上适当的量词。
2．这段开头为什么要加上“很显然”这三个字？
答：________________________________________________
3．排列下列三个句子的顺序：________________。
①在这些商店的后边，闹市区隐约可见。
②那边还有一块用于玩滚木球的草坪。
③公园尽头是一排商店。
4．靠近窗口的病人为什么要把窗外的一切描述得这么生动有趣？
答：_______________________________________________
5．小说的最后表明“窗外的一切”其实都是“靠近窗口的病人”精心编造的，为什么不在这儿先交代一下？
答：_______________________________________________
伤 口
周海亮
他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的口琴。①他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉的表情，口琴声却并不停歇。他旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明写着感激，对好心人，对一张零钞，或者一枚硬币。
和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。
男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演奏”。男人说他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴。男孩坚持说，不，不，他在认真地演奏。
然后，男孩跟父亲要十块钱。
什么？男人吃了一惊。
五块钱也行。男孩让了一步。
你要给那个乞丐五块钱？
是，我想给他五块钱。男孩认真地说，我们听了他的演奏，我们应该付钱……他那么认真，他没有胳膊……
男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。②恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。
稍等，男人说。他将五块钱重新握到手中。
男孩不解地看着自己的父亲。
我得看一看你的胳膊。男人对他说。
他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。
我得看一看你的胳膊。男人重复说，你知道，现在骗子太多……我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是乞丐……请你原谅我……
可是我不是乞丐。他说。
你不是乞丐？
我不是乞丐。我只是艺人———在大街上吹口琴的艺人。
男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。我还是想看一看你的胳膊，男人坚持说，我真的没有别的意思，我只是想证明一下……
他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。
男孩看着父亲。他感到不知所措。
最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。
身后的口琴声戛然而止。
稍等！他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢———的确，他的两个肘部以下，空空如也。
男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说，对不起。
③他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T恤衫穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说，请收回您的钱。
什么？男人不敢相信自己的耳朵。
请收回您的钱。他重复一遍，我想您还是把我当成了乞丐———只有把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤残……但事实上，我并不是乞丐，我只是艺人……我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……
他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说，我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实……
他埋下头，再也不肯说话。稍顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开来。
1.标题解读——联系全文说说文章以“伤口”为题，有哪几层含义。
2.感知人物——本文人物形象刻画细腻生动，其中吹口琴者给人留下深刻印象，请你简要概括一下他的形象。
3.词句品味——文章画横线处都写到了吹口琴者的“笑”，请揣摩三处“笑”有何不同之处。
4.手法欣赏——小说在表现人物形象时采用了对比的手法，请举例谈谈这样写的作用。
5.拓展延伸——结合本文和下面的材料，写出你的探究结果。
材料一：亲切不可抗拒，但它应该是真诚的，而不是虚假的微笑或伪装的面具。——奥列利斯
材料二：春秋时齐国连年灾荒。有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他谢了黔敖又向前走去，最终饿死在路边。
集体交流意见
或个人备注
学生理清本文的故事情节这一环节有点难,在教学环节中让学生重点讨论.想象创作很能锻炼学生的想象力.
教学反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
