山东省临沭县第三初级中学七年级语文上册《古诗四首》教案 人教新课标版.doc

山东省临沭县第三初级中学七年级语文上册《古诗四首》教案 人教新课标版
○学习目标 
①了解诗词有关知识。 
②品味语言，体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。 
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。 
○教学重点 
品味语言，体会意境，诵读并背诵。 
○课前准备 课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。 
教学时间：两课时
第一课时 
○教学内容 
学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。 
○教学设计
观沧海曹操
一、介绍曹操及写作背
二、朗读课文，整体感知课文内容 
学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。学生带着问题，自主学习。 
三、[问题组] 
①全诗以哪个字展开来写的? 
②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 
③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 
学生四人小组交流学习，全班讨论明确： ①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登临碣石的所见所感。
②全诗写了三层意思。 
第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。 
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。 
海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 
树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。 
第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。  
四、研读与赏析 
“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。
次北固山下 王 湾 
一、导入新课
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。 
二、感知内容 ：学生自由朗读，思考下列问题： 
①诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 
②哪些诗句直接表达了思乡之情? 
学生自主合作探究明确： 。 
三、研读与赏析 ：
学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受? 
讨论明确： 
四、作业：背诵这两首诗歌
第二课时：
钱塘湖春行 白居易 
一、导入新课 
钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 
二、感知内容 ：
教师范读，学生仿读。 
学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情——   
三、研读与赏析 
作品中前三行全写景，人物未出场， 一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。
四延伸作业 ：
①将搜集的诗歌抄写下来，增加积累。 
②展开想像，将《天净沙·秋思》改写成一篇散文，下节课交流。 
八、教学反思：诗歌中的一个重要主题是乡愁，本设计从这一主题出发，听说读品析，从不同角度诠释，效果很好。