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第13课 音乐巨人贝多芬
教学目标
知识目标：
1.掌握本文的生字、词。
2.理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
3.理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。
能力目标：
1.通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。
2.通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。
揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。
情感目标：
学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。
教学重点：
学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
理解贝多芬的精神世界。
教学难点: 理解文中几个难句的含义。
教学方法: 合作探究。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导课：
欣赏贝多芬的《命运交响曲》。交流感受。导课，并出示课题。（幻灯片1、2、3）
二、贝多芬简介：（幻灯片4）
贝多芬生于1770年，于1827年逝世，德国及全世界最伟大的音乐家之一。他8岁便开始登台演出，他一生坎坷，没有建立家庭。28岁也就是1798年起听觉渐衰，1820年后两耳失聪，但他大部分堪称绝唱的优秀作品就产生于他耳聋后，他信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品如《致爱丽丝》，九部交响曲中的《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等，歌剧《费黛里奥》等。
三、检查预习，积累字词。（幻灯片5）
重荷 磐石 深邃 下颏 喧嚣 踌躇
四、速读课文，整体感悟。思考：（幻灯片6）
1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间主要写了哪几件事？
2、用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象，并想想你是怎样看出来的？
3、文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你对这些话是怎样理解的？
五、合作探究，赏析实践（幻灯片7-11）
1、合作探究
①客人是怎样访问贝多芬的？期间写了哪几件事？（幻灯片7）
客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事。
主要写了以下三件事：参观贝多芬的工作室 ；贝多芬和客人谈话；贝多芬回忆往事。
②你认为贝多芬是一个怎样的人？你是怎样看出来的？（幻灯片8）
参考：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
女佣的介绍，贝多芬的外貌、语言描写的句子等可看出来。
③阅读课文6、7、8、9 三小节，赏析文中外貌描写的句子。（见幻灯片9）
2、写作指导：
①外貌描写之写法指导（幻灯片10）
抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。
外貌描写后要加上提示性格特点的语言。
进行外貌写作可用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。
②课堂练习：人物速写——选取一位同班同学进行外貌描写，三五十字即可。不提及姓名，成文后朗读，让大家猜猜你写的是谁。
要求：抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，切忌脸谱化。（幻灯片11）
六、布置作业：
熟读课文，摘抄积累文中优美的词句。
第二课时
一、回顾旧课：
教师引导学生自由朗读课文，回顾上节课的主要内容。
二、品读赏析文中的语言描写（幻灯片12-18）。
1.文中贝多芬的哪些话深深的触动了你？你对这些话是怎样理解的？（幻灯片12）
①“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛。”（幻灯片13）
这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
②“一株树也比一个人好……”（幻灯片14）
从贝多芬的内心出发，一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束。耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且能够谛听大自然的声音。另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。
③“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”（幻灯片15）
聋的自己比喻“倒落的火山”，“熔岩”指创作激情。意思：正当创作欲望强烈，却遭打击，但不甘心放弃。“拼命”“巴望”表明他与不幸作斗争的决心。
④“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”（幻灯片16）
贝多芬是以他的整个生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为了生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美的传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。
2.归纳贝多芬的人物形象。（幻灯片17）
一个平凡的人：有人访问，感动流泪；无端打扰，不耐烦；面对耳聋 不免叹息。
一个伟大的人：意志坚强，不向厄运低头；面对打击，决不消沉；独立处理日常杂务，用“心”观察思考人生；用音乐表达多变的情感和信念。
3.自由交流、讨论：（幻灯片18）
学习本文后，你获得了哪些人生启示？
三、拓展延伸（幻灯片19-24）
质疑：生活中还有许多像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”，你能举例说说吗？（幻灯片19）
示例：
海伦·凯勒：美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流，几乎不可能。但是，海伦克服了常人难以想象的困难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
阿炳：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。在他34岁那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，以卖艺为生。1950年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳的演奏录音，此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久。经过三天的练习，分两次录音，共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
张海迪：著名残疾人作家，哲学硕士。她五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，她虽然没有机会走进校园，却发奋学习，自学完了小学到大学的全部课程，并攻读了大学和硕士研究生的课程。
认准了目标，不管面前横隔着多少艰难险阻，都要跨越过去，到达成功的彼岸，这便是张海迪的性格。
邰丽华：是位聋哑姑娘，她靠不懈的拼搏和奋斗，逐渐成长为中国舞坛上的一名新秀。她于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，她在我们眼中是最美的。
斯蒂芬·威廉·霍金：患有严重的残疾，双手只有2根手指能动，并且不能说话，人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语言合成器发出声音来，10天只能敲出1小时需要说的话，但他却凭借超人的毅力成为世界上最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。1988年，他获得了沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学家和最杰出的理论物理学家。
四、课堂总结 (幻灯片25-27)
1.老师寄语：我们不希望遇到“不幸”，但当“不幸”真的降临到我们头上时，我们一定要抬起头，勇敢地面对它，像贝多芬那样，用肩膀扛起“不幸”。尽管我们的肩膀没有贝多芬那么宽阔。如果我们也能扼住命运的咽喉，那么我们就会成为生活的巨人。 （幻灯片25）
2.齐读刘湛秋的诗歌《生命的春天》。（幻灯片26、27）
《生命的春天》刘湛秋
——献给风华正茂、斗志昂扬的同学们
当你进入生命的春天
世界开始对你明亮了
像一条铺着卵石的小溪
吹着叶笛，摇着野花的铃
去追逐奔腾的江河
童年的迷惑，天真
让位给勇敢的求知和探索
人生不再是一部童话
而是充满现实的酸甜苦辣
你会昂然地迎接这一切
正如你身上的全部光彩
来自青春的勇气和力
啊，没有人去怀疑春天的美丽
只会为春天的虚度而惋惜
五、布置作业：完成配套练习。
板书设计：
13.音乐巨人贝多芬
一位刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚韧无比的生的意志！
一个平凡的人，一个伟大的人！
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