九年级政治全册 第二课第二框题承担对社会的责任教学设计 新人教版.doc

第二课第二框题承担对社会的责任教学设计教学目标：1、知识与技能：懂得国家兴亡、匹夫有责，维护国家的尊严是每个公民应尽的责任，社会需要互助、彼此关爱。2、过程与方法：培养关爱社会的实践能力，热心公益、服务社会的能力。3、情感、态度、价值观：进一步培养爱国情操和社会责任感，深刻理解“我为人人，人人为我”的重要意义，主动认识和要求自己在现阶段读好书，学好本领，以主人翁的态度去关爱他人、服务社会、报效国家，自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任。教学重点：1、 公民必须承担关爱社会的责任。2、 参与社会公益活动的意义。教学难点：1、 维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。2、 国家处在困难时期，最能考验公民的责任意识。教学手段：多媒体、课件教学过程：导入新课： 以大兴安岭金马集团设立金马奖学金和金马助学金的事例说明不仅企业家每一个公民都要承担起对社会的责任。导出课题导入新课。板书课题承担对社会的责任。 二、讲述新课师：一个企业、一个企业家能够主动承担社会责任，令我们感动，同学们想想，社会上还有哪些同样令感动我们的人和事？学生回答后教师予以肯定和表扬。“非常棒！我们同学都很有爱心，都有主动承担社会责任的意识。”师：我们又能为社会做哪些事？让我们看看社会其他人又是怎么做的？（如果此处学生答得特别到位，老师可以适当引导学生归纳出营造“我为人人，人人为我”的良好社会氛围。）学生思考 。师：这么多人都在主动承担社会责任，他们的做法会产生什么社会影响？生回答。承担社会责任，营造“我为人人，人人为我”的良好社会氛围。那么，我们还要承担哪些社会责任？ （多媒体展示材料一外企大学生愤然辞职的事例）（情境假设，师生互动）假如你是一名这家企业的中国大学生员工，我采访你：“请问，面对这种情况，你会怎么做？为什么？”采访几名学生，根据学生回答，适时引导。师问：作为一名外企员工，怎么做才是对民族和国家负责？回答：维护国家的尊严是公民应尽的义务。当国的尊严受到侵犯时候，公民要维护国家的荣誉和利益。（设计意图：使学生理解为什么要承担社会责任，当国家的尊严受到侵犯时候，怎么办？）（多媒体展示材料三汶川地震抢险救灾的图片）当地震来了山崩地陷的时候，当震魔肆虐夺走一个个鲜活的生命时候，中华民族有没有被吓倒，社会各阶层怎么做的？师：当你知道这种情况时，你会做哪些事？你为什么会这么做？学生思考回答。生：给灾区捐款捐物。生：给灾区小朋友写信，鼓励他们。生；在社区做宣传，帮助灾区重建家园。生；为灾区灾后重建出谋画策。师总结：当国家处在困难时候，最能考验公民的责任意识。（设计意图：使学生理解为什么要承担社会责任，当国家处在困难时候，怎么办？）师：我们中学生虽然年龄小，但我们也是国家的小公民，“天下兴亡，匹夫有责”我们要有强烈的责任意识，承担对社会、国家的责任。我们时刻牢记我们身上肩负使命。师总结：我们青少年要肩负起铸造民族辉煌，实现中华民族伟大复兴的历史重任，为中华民族伟大复兴作出自己的贡献。（多媒体展示材料四志愿者小石的事例） 想一想：小石从事的志愿者工作并不轻松，但他为什么不觉得苦呢？（学生阅读思考略）生：因为他觉得自己的行为非常有意义。师：小石付出了什么？又收获了什么？生：小石付出了时间、精力，但他的收获 ：得到了很好的锻炼，使自身价值在奉献中得以提升。师：参与社会公益活动对我们个人也是非常必要的。你们都参加过哪些公益活动呢？生：（捡拾白色垃圾、义务植树、为灾区捐款捐物）师：参加社会公益活动时，你们的体会是什么？学生思考，回答。结论：使自身的价值在奉献中得以提升。三、巩固练习多媒体展示练习题。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么感悟。最后让我们用中国志愿者的誓词来结束这节课的学习：我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会；践行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量。五、作业：写一篇从事公益活动的心得体会。附：板书设计承担对社会的责任一、承担关爱社会的责任1、参加公益活动的原因2、参加公益活动的意义二、国家兴亡，匹夫有责1 维护国家的荣誉和利益是公民的义务。3、 当国家遇到困难时，最能考验公民的责任意识。教学反思见附页。第二课第二框题承担对社会的责任教学设计教学反思：新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话。既要发挥教师的主导地位，又要体现学生的主体地位，我试图通过创设民主、和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，通过活动、体验，使主动承担社会责任内化成学生的情感需要，增强学生的责任意识和爱国情感，并在情感意识的驱动下，主动履行关爱社会的行动。达到知情意行有机结合，实现教学目标，完成本课教学任务。但在课堂教学中要充分发挥学生的主体地位，不光要创设民主、和谐的课堂氛围，平时还要引导学生关注生活、关注社会，扩展视野，扩大交往。课堂上才能有的放矢。另外，体现学生的主体地位，把课堂还给学生，不是淡化教师的作用，而是凸显教师的主导地位的重要性。教学目标能否达成，教学过程是否活泼、有序，全靠教师不着痕迹的引导，更见教师功力。这要求教师在活动的组织上、问题的设计上、节奏的把握上，气氛的调节上，都要认真思考，缜密设计，有较强驾驭课堂的能力。