九年级政治第十七课战争与和平拒绝战争教学教案.doc

第十七课 战争与和平
第一课时 拒绝战争
【教学要求】
知道战争给人类带来的灾难，和平是各国人民的共同愿望。
【讲授新课】
多媒体展示一组图片：

教师：请同学们看上述两组图片，分别反映了我们人类的哪两种生活情景？
学生：战争与和平。
教师：对。今天我们就来讨论有关战争与和平的问题。
板书：第17课 战争与和平
多媒体放录像（南京大屠杀片段）后教师提问：看了这段录像，大家有什么感想？侵略战争给中国人民带来了哪些灾难？
学生：上千万同胞被杀，国土沦陷，财产遭到巨大损失……
教师：同学们回答得很好。战争首先对人类的生命造成了极大的摧残和伤害。
板书：⑴战争对人类的生命造成了极大的摧残和伤害
读一读（多媒体展示）
一级级台阶上，男女老少，尸横遍地。许多人枕叠在一起，一些人俯身向下，一些人仰面朝天。他们是为了躲避日军轰炸，在防空壕里窒息而死的。 １９４０年６月２８日，８６架日本飞机对重庆进行３个多小时大轰炸，造成“重庆防空壕大窒息惨案”。１９３８年２月至１９４３年８月，日军对重庆进行了长达５年半的战略轰炸，共空袭重庆２１８次，出动飞机９５１３架次，投弹２１５９３枚，炸死市民１１８８９人。

在日本发动的侵华战争中，中国军民伤亡人数达3500万。

整个第二次世界大战，总计人员死亡约1亿3百万人，其中平民死亡约7589万人。

教师：战争不仅造成了大量的人员伤亡，还消耗了大量的资源，造成可怕的环境污染，使生态环境遭到严重破坏，严重威胁到附近地区居民的生命与健康，甚至人类的生存。
板书：⑵战胜消耗大量资源，污染环境，破坏生态平衡，威胁人民的生命健康，甚至人类的生存
读一读（多媒体展示）
教材第129页图6-3．6-4及文字。
小资料：贫铀弹是弹芯用贫铀合金制成的炮弹或炸弹。所谓贫铀是从金属铀中提炼出核材料铀235以后得到的副产品，其主要成分是不具放射性的铀238，故称贫化铀，简称贫铀。它的密度为18.7克／立方厘米，是钢密度的2.8倍。但是，铀蒸气有毒，贫铀也不是绝对不含铀235，仍有微弱的放射性，这些都会对人体产生伤害，对环境造成污染。在1991年海湾战争中，美军就大量使用了贫铀弹，具体数量至今秘而不宣，据估计可能超过80万枚，总计约320吨。战后，在伊拉克南部巴士拉等战地，辐射强度骤然增大，无端患病者特别是血液病和癌症患者急剧增多。紧接着，参战的多国部队特别是美军老兵中也出现了“海湾战争综合征”，患者的痛苦难以言表，给他们本人及家人产生了严重的身心创伤，贫铀弹爆炸后产生的放射性微粒也将对水源和土壤造成污染，并最终危害饮用水链和食物链。由于放射性物质的半衰期长达数十甚至上百年，这种污染的持续时间将会非常漫长。它的危害与原子弹爆炸后造成的放射性沾染相比并不逊色，只不过每发贫铀弹的沾染区较小而已。
教师：贫铀弹是现代高技术武器的一种，它的危害说明，现代高科技战争对人类生命与健康的危害及生态环境的破坏，要远远超过以往的常规战争。
贫铀弹从危害程度上说就是小型的原子弹，那当真正的和战争爆发后，会是一种什么结过呢？有没有同学知道？
说一说：我所了解的核战争。
学生：（略）
多媒体展示读一读：可怕的核战争
目前，世界上有5万多个核弹头，约达200亿吨梯恩梯当量的核武器，一旦发生核战争，只要动用现在世界拥有的1%的和储量，就足以严重破坏整个地球的生态系统。核爆炸产生的烟尘将弥漫全球，使地球数月不见天日，全球气温降至零下25°C，动植物成批死亡，人类面临全面生存危机。这还仅仅是1%，如果是全部，那就足以让地球毁灭几十次。
教师：由此可以看出，战争是一件多么可怕的事。当然，战争的危害还不仅如此，下面请同学们再看一段资料。
多媒体展示读一读、想一想：
教材第129页下辅助文。
日本发动的侵华战争，从9.18事变到日本投降，在长达 14年的时间里，给中国人民造成了巨大的灾难，中国军民伤亡总数3500万人以上，中国官方财产损失和战争消耗1000多亿美元，间接经济损失5000亿美元。
教师：阅读了上述材料后，请同学们想一想，战争还给我们带来了怎样的危害？
学生：（回答思路）战争还造成了巨大的财产损失，严重地影响了经济的发展。
板书：⑶战争造成巨大的财产损失，严重影响经济发展
教师：同学们，我们现在生活在和平的环境中，在家，有父母的呵护，享受着温馨的家庭生活；在学校，有老师的关怀教育，安心地学习、成长。可是同学们是否知道，战争中的少年儿童，他们过着怎样的生活？
多媒体展示读一读——教材第130页图6-5及文字
多媒体展示战争中的少年儿童
被美军炸断双臂的伊拉克儿童
在垃圾堆中寻找食物的伊拉克儿童

失去亲人的伊拉克儿童

领取救济食品的伊拉克儿童

教师：这些战争中的少年儿童，本该也跟同学们一样，在温馨的家中享受父母的呵护，在明亮的教室中学习。但是战争使他们失去了这一切，不仅如此，还使他们的生命健康受到了严重的威胁，心灵饱受的摧残。更有甚者，还有成千上万的少年儿童，被欺骗、被强迫或被绑架从军，直接参加到战争中来，使他们的身心受到了更残酷的摧残。
多媒体展示读一读——教材第130页图6-6及文字。

教师：看到以上的材料，同学们有何感想？
学生：（答题思路）少年儿童是战争最大的受害者。
板书：⑷少年儿童是战争的受害者
教师：刚才我们从四个方面简单了解了战争的危害。战争给人类带来的灾难又何止这些。同学们看过哪些反映战争的电影或书籍？能说说战争给人们带来灾难的事例吗？
学生：（答略）
教师：通过上面的学习和同学们的讲述，我们懂得了，战争是残酷的，战争的代价是惨痛的。面对残酷的战争，我们的态度是什么？
学生：拒绝战争。
教师：对！这就是我们对待战争的态度：拒绝战争！
板书1．拒绝战争