资源描述
《松树金龟子》教案
教学目标
1、概括松树金龟子的特点。
2、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
3、关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。
4、小组调查探究昆虫界的有关知识，激发对大自然的热爱。
教学重难点
1．了解金龟子的特征
2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。
课时：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课、检查预习
1．教师导入
(演示多媒体)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题)
2．作者介绍。
3、掌握字词
炫耀 献媚 抑郁 鞘翅 螽斯 豌豆
咫尺 魅力 衷心 亵玩 瞌睡 点缀
二、感知课文内容
（一）理清文章结构
法布尔告诉我们哪些他对松树金龟子的发现？
金龟子的外形特征和生活习性。
（二）阅读文章，从文章中分别找出松树金龟子在外形上和生活习性上的特点。
1、松树金龟子的形态特征是什么？
外形特征（仪表堂堂）
颜色：身批黑色或棕色的外套
光泽：外套闪着金属的光泽
重要感觉器官：流苏
（流苏的作用、雌虫和雄虫流苏的不同、流苏展开成一对折扇的用处）
2、松树金龟子有哪些生活习性？
出现的时间：夏至露面（准时）
婚恋、发音、死亡和繁衍。
第二课时
（一） 复习上节课所学的内容
（二） 探究学习
（1）感受课文形象生动、准确的语言特点，体会本文的文艺笔法。
生动形象的语言。课文主要采用拟人的手法，所以课文在许多地方把松树金龟子当作人来写，使之具有人的爱憎感情和思想行为，读来感到十分亲切。把金龟子人格化，又表现在两方面：一是直接把金龟子当作人来描述，在课文中是主要的。作者使用的词语，几乎全部是写人的词语，如“仪表堂堂”“慈母职责”“大献殷勤”“视而不见”“舞蹈表演”“炫耀”“献媚”“无动于衷”“大喊大叫”等等。特别是第7段，雄虫向雌虫求爱的场面写得惟妙惟肖，栩栩如生。
语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。为了科学地说明松树金龟子的生态，作者准确地选用了动词。如：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。”句中的动词用得非常准确准确，如果把“啃”换成“吃”，把“钩”换成“抓”，把“咬”换成“口爵”，那么就会大为逊色。用词的准确，也表明了说明事物的准确。如：“点缀着一些白色斑点”，“至少也跟虫一样需要有高度灵敏的感觉器官”，“慢慢地老死”等，加点的这些词语起着修饰作用、限制作用，如果把它们删去，就会影响说明的准确性。
（三）学习作者法布尔认真观察写作的精神。
法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？
法布尔之所以会有那么多的发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫生活，进行长期仔细观察、并认真思考的结果。
文中有“我抓住机会跟踪它们，观察它们”“要想观察清楚它们”等语句，文中还写用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理，等等，都是佐证。
（四）总结写作特色
一、从观察入手，进行科学的说明。
——法布尔是 “昆虫观察家 ”
二、生动形象的语言。
——《昆虫记》是“科学与诗的完美结合”
三、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。
——准确选用动词，注意修饰限制词语
（五）课外探究
假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，请你制定防治方案及实施细节。
（六）布置作业
完成《同步导学》
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