资源描述
《法律为我们护航》
一、教学目标
情感态度价值观目标：体会法律对青少年的关爱，增强珍惜权利、自觉履行义务的意识。
能力目标：运用保护未成年人合法权益的相关法律维护自己、他人和集体的利益。
知识目标：了解未成年人需要特殊保护的原因；知道保护未成年人合法权益的“四道防线”；认识法律对保护未成年人权益的重要作用。
二、教材分析
（一）内容分析
本课依据课程标准 “成长中的我”中的“心中有法”部分：知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容；掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
本节课是七年级下册第四单元的第十课“法律伴我们成长”的第一框题。教材注重引导学生感知规则和法律，帮助学生树立规则意识，用法律更好地保护自己。本课利用学生自编自演的法律情景剧调动学生的积极性，在体验活动中，引导学生体会法律给予未成年人的特殊保护，体会法律对于未成年人的关爱。通过“未成年人有特权——未成年人需保护”引导学生认识到“四重保护——人人有责——履行义务”，在学习法律的基础上帮助学生学会运用法律保护自己。
（二）重难点分析
教学重点：了解保护未成年人合法权益的“四道防线”。
教学难点：增强珍惜权利、自觉履行义务的意识。
三、学情分析
七年级的学生对于很多事情缺乏辨别的能力。未成年人是弱势群体，容易受到侵害，缺乏自保的意识和能力。因此，有必要通过合适的教学方式帮助学生增强规则意识和责任意识。什么是法律给予未成年人的四重保护？为什么要给予特殊保护？自己应该如何保护自己及他人？这些都是本课需要解决的问题。
四、教学过程
引入：“运用你的经验”分享
学生根据“运用你的经验”内容，进行“我们的特权”经验分享活动。
提问：（1）结合你的经验谈谈我们还有哪些“特权”？
（2）为什么我们能拥有这些“特权”呢？
总结：在生活中，作为未成年人有一些“特殊权利”，为什么会有这些“特权”，如何正确行使这些“特权”，我们来探讨这些问题。通过学生根据的经验进行分享活动，体会自己在不同情境中有哪些特权。
环节一：未成年人需保护
活动：情景讨论
学生1：我都上初中了，爷爷每天还要接送我。
学生2：我们上学期间，都不能随意出校门。
学生3：未成年人每天0到8点禁止打网游。
提问：（1）未成年人容易受到伤害的原因有哪些？
（2）怎样才能使未成年人免受伤害？
知识拓展---展示保护未成年人的发展过程。
总结：未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱；辨别是非能力和自我控制能力不强；容易受到不良因素的影响和不法侵害；未成年人的生存和发展事关人类的未来。
过渡：我们已经了解了未成年人需要保护的原因，那么保护未成年人的内容以及主体又是什么呢？
环节二：未成年人谁来护
出示保护未成年人相关法律文件。
提问：（1）你还知道哪些保护未成年人的法律？
（2）承担未成年人保护的主体是谁呢？
活动：谁来保护我？
小组合作学习完成表格内容。
总结：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四位一体，构筑起保障未成年人合法权益的四道防线。
环节三：未成年人齐来护
情景剧片段1：在小区门口，胡斐为的父亲不断训斥和殴打着胡斐为。周围群众实在看不过去，上前劝他不要再打骂了，但他仍未停止。20分钟过去了，一位社区居委会大妈拉孩子起来，向小区居委会走去……
提问：（1）你如何评价这位父亲的行为？
（2）周围群众和社区大妈是否有权干预，为什么？
（3）针对父亲的行为，他可以向谁求助？
总结：保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。
情景剧片段2：“爸爸总不在家，连饭都吃不上，面对冰冷的家，我只有走出家门。爸爸看我不肯读书了，就不管我了。后来我就整天在外面东游西荡，认识了几个哥们儿兄弟。打架斗殴、逃课去网吧打游戏成为常事……”
提问：（1）你如何看待网吧老板的行为？
（2）如果你是他的同学，你愿意给他提供哪些帮助？
（3）胡斐为应该如何行使自己的权利？
总结：宪法和法律赋予我们受特殊保护的权利，我们要珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，同时要尊重和维护他人权利，自觉履行公民应尽的义务。
活动：视频欣赏《未成年人保护ABC》
学生结合本课所学内容观看视频，通过视频总结本课的重点内容。
总结：保护未成年人健康成长，不仅仅需要我们自身提高自我保护意识和能力，更要珍惜和感恩来自家长、学校和社会的保护，逐渐培养自我保护意识，在纷繁复杂的社会生活中平安健康地成长。
五、板书设计
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