七年级政治 告别依赖 走向自立教学设计 新人教版.doc

课题名称：告别依赖 走向自立
教学年级：初中七年级
时间：一课时
设计者：王世妙
单位：河北师范大学教育学院08教育学专业
联系电话：[phone]
一、课标及教材分析
（一）课标分析
新课标指出学生应“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”并且在我与他人的关系中 “理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。”
因此帮助学生告别依赖，养成良好的行为习惯，培养自立能力符合课标要求。
（二）教材分析
1.教材地位
本堂课是人教版七年级思想政治的一课，在教材中属于第三课时第二框。主要是讲依赖的危害和自立的方法。七年级学生遇到的主要问题是面对新生活，适应新环境，因此教学内容的核心概念是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。而本节课是全书的重要一部分。
2.教材主要内容
第一目“不能再有依赖”，通过事例帮助学生认识依赖的害处，加深对自立重要性的认识。
 第二目“自立与自主”，重在分析培养自立、独立生活、承担责任、要有主见这几者之间的关系。
第三目“多实践多锻炼”。重点是帮助学生掌握提高自立能力最基本的方法。
二、学情分析
1.知识基础：通过一个多学期的思想品德课的学习，大部分学生对自身已经有了基本的认识，愿意不断完善自己。学生通过学习本单元第一框《自己的事自己干》，理解了自立的重要性，懂得自立是获得成功的保证。
2.智力基础：七年级学生基本拥有一定的辩证思维能力和判断能力，能够通过讨论分辨问题，知道什么样的行为是对的能够促进自身发展。大部分学生可以接受情境教学模式，能通过讨论得出正确的结论。
3.心理基础：是学生在适应能力方面存在不同程度的问题。青少年正处在半成熟、半独立的特殊时期。他们一方面表现摆脱对成人的依赖，另一方面又表现出不成熟和不自立。学习上表现为懒惰、易分心、方法不当、独立性差等。生活上表现为对父母依赖很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。到了青少年期，为了让孩子成为一个能自理、自立和自主的独立人，还需要给孩子做一次“心理断乳”，逐步使孩子脱离父母的监护、照顾。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.了解依赖的危害，能够把握自立的重要意义。
2.理解自主和自立的关系，自主是自立的前提。
3.掌握自立的方法。
（二）过程与方法
1.在情境教学过程中，体会角色扮演的乐趣，并且在合作学习过程中，锻炼与他人合作的能力。
2.在讨论和分析过程中，提高独立思考能力和辨析能力。
（三）情感、态度和价值观
1.对自主自立产生认同，并且亲身实践。
2.树立自立的生活态度，在实践中体验自立的意义，形成正确的人生观，明确公民权利与义务的关系
四、教学重点
1、明确自立和自主的关系　
2、多实践多锻炼
教学难点
明确自立和自主的关系
依据：课标分析，学情分析，教材特点
五、教法和学法
（一）教法
情境教学法 启发指导法 讨论法
（二）学法
合作探究法 讨论法 分析法 联系实际法
根据：
新课标要求在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
还应引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
应注重学生的情感体验和道德实践。在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。
六、教学活动
教学过程
教学
环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
㈠新课导入（情境教学模式）
1、介绍案情，大学生儿子告母亲不为其提供学杂费。
2、学生自由发表看法。从成长与自立的角度：母亲该不该继续供给儿子读书？
3、应告别依赖，走向自立。
7分钟
1、展示案情。（多媒体模拟情境）
2、提出要点：母亲该不该继续供给儿子读书？
3、引导学生理解依赖的危害，自觉提高自立能力。
1、学生积极发表自己的见解。
2、分析大学生依赖父母的原因和危害。
3、理解自立的重要性。

㈡学习依靠和依赖的关系
1、区分依赖和依靠，依赖不等于依靠。
2

3
分钟
1、引导学生读书上小吴的故事。
2、提出问题，依靠和依赖的区别。（板书：依靠、依赖）
3、解释依靠和依赖，依靠不等于依赖。
1、认真阅读小吴的故事故事。
2、思考何时需要依靠，何时需要依赖。

㈢学习自立和自主的关系（合作学习教学模式）
1、观看小女孩起床的故事。（多媒体放映图片）

2、分组交流，小西改正了睡懒觉的坏习惯的最关键的原因是什么？

3、学习秀才赶考的故事，讨论怎样才能做到自立自理？

20
分钟
1、按照学习小组分别要求学生讨论。
2、指导阅读书上的故事。提问：小女孩改掉睡懒觉的坏习惯的原因是什么？（巡回指导学生讨论）
3、倾听学生的观点，并加以总结，强调责任对自立的重要作用。
4、指导阅读书上的故事。提出问题：秀才的故事给我们怎样的提示，自立的前提是什么？
5、倾听学生的观点，并加以总结，阐释自主对自立的重要意义。
1、认真阅读书上的两则小故事，并根据教师的提示和书上的讲解对问题进行讨论。

2、小组派代表发言，阐述责任感对小女孩行为的影响，总结责任对自立的作用。

3、讨论并发言，说明本组对自主的看法，自主对自立有什么意义？

㈣多实践，多多锻炼
1、回忆开始讨论的案例，为大学生寻找自立的出路。
2、联系自身，学习从小事做起从现在做起，培养自己的自立能力。

13
分钟
1、教师提出问题：没有父母的资助，这名大学生该如何解决好学业和生活方面的问题？该如何处理和父母的关系？
2、引导学生从中吸取教训，早日开始培养自己的自立能力。

1、学生思考教师的问题，舍身处地的为大学生寻找出路。
2、讨论如何能够避免大学生所犯错误，领悟从实践中培养自己自立能力的的必要性。
㈤布置作业

透视自我：做“透视自我”问卷，看自己的自立能力水平。访问亲朋好友，请他们为自己提高自立能力提出建议
为我加油：围绕自立问题，请学生以书信的形式写一封自立宣言书给父母，表达学生的自立决心和努力方向，请父母放心。
2分钟

附录：
一、透视自我
（一）你是一个自立的人吗？下面是一个独立性的测试，快来了解一下自己的情况，测一测你的自立程度如何。
 你是否有独立性？
 你是否具有以下表现？“完全是”请标a，“有时是”请标b，“不是”请标c。
 1．遇事退缩。
 2．不敢面对困难。
 3．做事顾虑重重。
 4．缺乏勇往直前的气魄。
 5．一贯服从他人。
 6．凡事都要家长为自己决策。
 7．一旦失去依赖对象，就茫然不知所措。
 8．受人欺负后不敢反抗，只会回家诉苦。
 9．时间观念淡薄。
 10．做任何事情总要拉上别人才行。
 11．从不做家务。
 12．穿衣、洗头也要父母包办。
 13．什么事不管会不会，从不想去试一试。
 14．没有自己的行动方向。
 15．听别人的指挥，去做对自己无意义的事。
 16．畏惧权威，胆怯懦弱。
 17．做事需要父母督促。
 18．不敢一个人独自在家。
 19．对学业心不在焉。
 20．言语间透出娇气。
计分标准：
 a──1分b──2分c──3分
说明：得分在29分以下，说明你的独立性极差。得分在30~44分之间，表明你具有较好的独立性。得分在45分以上，你可以骄傲地说，自己具有较强的独立性。

（二）访问身边的父母、家人、亲戚朋友，请他们谈谈从小自立的情况，并请他们在这方面给自己提出建议或希望。通过请教他们，确立适合自己能力发展的学习目标和生活目标。
 我访问的对象是：__________________________________________________。
 他是这样做的：__________________________________________________。
 他建议、希望我：__________________________________________________。
 我的目标是：__________________________________________________。
 二、为我加油
（三）人们把部分独生子女身上的一些人格特征称为“鸡蛋壳综合症”。意思是：他们是家里的“小太阳”、“小皇帝”，受到家长过度的溺爱；然而在社会上，这些孩子却常常表现得很软弱，一遇到困难便惊慌失措，长时间陷入不良情绪的困扰而不能自拔，像蛋壳一样，经不起敲打，一碰就碎。21世纪的社会充满了激烈的竞争，即使中学生，升学压力也很大，踏上社会后，更免不了会遇到各种各样的困难和失败。在蛋壳中长大，怎能经风雨，何来百炼钢?
 作为一名中学生的你，是否做好了自立的准备?在日常生活中，哪些事情是你自己完成的?哪些事情本该自己做但没能做到？今后打算怎样改正？怎样才能告别依赖，走向独立呢？围绕这些问题，请你以书信的形式写一封自立宣言书给父母，表达你的自立决心和努力方向，请父母放心。
 我的自立宣言书
 亲爱的爸爸、妈妈：
 您好！

  你的儿子（女儿）
200　年　月　日