八年级政治上册 第七课 第一框 礼貌显魅力教案4 新人教版.doc

三《礼貌显魅力》
【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》
【学情分析】
当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
【设计思想】
“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。因此，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。
【教学目标】
结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。” 确定本框教学目标如下：
情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。
过程与方法：“以学生活动为主，教师引导为辅”。结合社会和学生实际，以活动为主，引导和启发学生对知识的理解，根据活动情境，恰当运用讨论、角色扮演、理性分析、自我反省等方法，让学生自己去探究、体验和领悟，参与教学过程，从而理解礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯。在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人，学会在不同情境中表达自己的礼貌。教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
知识与技能：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
【教学重难点】
教学重点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。由于青少年礼貌缺失的现状及教学的践行性，文明礼貌教育不能停留在思想上，更重要的是养成习惯，将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教学难点：态度亲和，能使我们增添交往的魅力。其原因是本问题蕴含着深刻的人生哲理，态度亲和比强硬更有力量，有悖于人们的惯性思维，学生在理解上有一定难度。
【课前准备】
教师：搜集资料，制作多媒体课件。
学生：搜集有关文明礼仪的小故事；观察社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行归纳分析，并尝试提出改正方法。
【教学过程】
教学内容
教学活动设计
设计意图
教师活动
学生活动
初步感知礼貌的重要性
幻灯出示图片。
导入本课话题。
看图片――国外专门为中国人所设的“文明告示牌”海报和标语，谈感受。
激发学生兴趣，引导学生思考，导入本节课题。
一、礼貌是尊重
1、礼貌是尊重的具体表现

1、创设情境，提出活动任务。参与学生讨论，恰当给予提示和引导。

2、出示图片《公共汽车上》，提出问题，启发思考。

3、播放视频短片《礼貌待客》。

活动一：角色扮演
以“公交车上…”为题，讨论公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。角色分配、导演，表演。
活动二：漫画赏析
看漫画思考：公共汽车上，两位青年同时踩对方的脚，他们的行为有什么不同？他们的行为给自己带来了什么结果？
分组讨论，代表回答。
观看短片，交流感受。
学生感悟新知：礼貌是尊重和文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
让学生在导演、猜想故事中，感受人际交往中无礼所造成的伤害，同时鼓励他们大胆想象，培养创新意识和能力。
通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性，具备初步的判断能力。
2、礼貌是文明的体现

出示材料《不文明行为也是国耻》，提出问题：联系材料谈谈无礼行为会带来哪些危害？
启发思考，点评小结。
活动三：我思我悟
阅读材料，关注身边的无礼现象或事件，感悟其中的道理。
思考感悟：无礼行为会带来哪些伤害？回答问题。
学生感悟新知：礼貌是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
组织学生合作学习，共同关注人际交往中的一些不和谐音符，探讨不文明不礼貌带给他人、社会、国家的诸多伤害，感受无礼不立的道理。进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。
二、“谢谢的魅力”
1、语言文明
2、态度亲和
3、举止端庄

出示故事情境《问路》，预设问题，启发思考。

设置部分生活情境让学生进行判断。

教师小结：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。
活动四：你说我说
结合材料，分组讨论：（1）年轻人在哪些方面做得不好？（2）请你说说在待人接物中，语言方面应该注意些什么？（3）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？学生代表发言。
活动五：身临其境
1.某同学要求别人帮忙时,态度生硬的说“帮我!”
2.一道数学难题，李华与学习委员发生分歧。讨论时，李华用手指着对方的鼻子说话。
3.有人到你家作客,而你却自己玩自己的。
4.音乐课上小华被点名唱歌，下边有同学把耳朵堵上。　
5.刘铭上课时，双腿在桌外，翘起二郎腿不停地抖动。
……
学生思考、抢答。
通过学习和讨论，了解如何做到礼貌待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。让学生了解对人有礼貌主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。
与人交往时如何做到讲文明有礼貌。
根据学生的实际情况设计问题，出示竞赛题目，组织抽签。
提出活动要求，点评。
提出讨论要求：不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。
提出要求：每人设计一句标语，然后由小组评出最具有创意的标语。交流、感悟。
活动六：即兴表演
以小组为单位，选派代表抽签，即兴表演。

活动七：校园不礼貌行为面面观
1、小组讨论校园不礼貌现象。
不礼貌的语言――
不礼貌的态度――
不礼貌的行为――

2、校园礼貌标语设计。
小组讨论设计校园礼貌标语。
交流，记录。
通过此环节的教学，使学生能够运用在前两个活动中形成的认知，在不同的情境中表达自己的礼貌，认识到礼貌是一种习惯，要将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

提出任务：本节课你学会了什么？
教师点评、总结。（出示幻灯）
活动八：学会总结，升华全篇
对课堂知识进行回顾。
畅所欲言，反思自己的学习所得。
巩固课堂知识，进一步提高认识。

布置课后实践任务。
课后延伸，自我完善。
根据文明礼貌的要求，通过语言、态度、举止、衣着等方面反思自己在与人交往中的言行举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进的方法和措施。
通过此活动的践行引领，实现教学内容的内化。

结束语：一个人要融入社会，自己的一言一行都要符合社会规范，讲文明，讲礼貌，对人以礼相待，我们的社会就会更加美好！ 祝愿同学们能成为交往中的“胜利者”,成为一名文明的中学生！
结束本课。

通过本节课的学习，使学生再一次感受到礼貌的重要性。要求每位同学努力做做文明礼貌的中学生，做文明礼貌的中国人。
1、礼貌是尊重的具体表现
【板书设计】
礼貌是尊重

2、礼貌是文明的体现

礼貌显魅力
1、语言文明的魅力

“谢谢”的魅力

2、态度亲和的魅力

3、举止端庄的魅力