资源描述
《春风》教学设计
【教学目标】
1．体会北国春风与南国春风的不同，感受北国春风的独特魅力。
2、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。
3、理解作者感情，领略自然景物的美。
4、学习先扬后抑的写法。
【教学重点】
1、学习先扬后抑的写法。‘
2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。
【教学难点】
品析重点句子，感受作者独特的情感。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
多媒体应用
设计意图
导入新课
学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同
介绍作者
介绍作者的生活经历，指明作者对南北方的气候都有所了解，对南北方不同的春天也是有发言权的。
点击第一张PPT上的链接进入作者介绍页
检查生字词
1. 生字词，找学生到课件上注音。
2. 出示正确答案，让学生对照答案，擦除学生答案并让全班同学齐读.
3. 隐藏汉字，让学生根据拼音写汉字。
1. 在PPT上注音
2. 齐读词语
1.翻至第2页，让学生到白板上注音
2.出示正确注音，擦除学生答案。
3.动画隐藏生字，只留注音。
分别练习语音和汉字书写。
整体感知
1. 自由朗读课文，回答问题：对于北京的春天，向来有几种意见？这些意见分别是什么？
学生回答后，教师评价，并公布正确答案：三种意见：春脖子短，有名无实，没有春天
2. 用自己的话总结一下，北国的春风是什么样的？
出示答案：暴土扬尘
对比南方春天的特点：轻柔绵密。
3. 与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是
第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。
4. 听录音7、8、9、10段回答：
作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？
北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。
1.学生朗读课文，回答教师提问。
2.学生尝试总结，举手回答。
1.出示第3张页面。
2.运用台阶形动画出示三种意见
3.大括号总结出示：暴土扬尘。
4右侧出示南方春天的特点：草长、莺飞、花开，总括特点：轻柔绵密
5. 出示课文
6. 播放录音
形象地展示出三种意见是层层递进的关系。
深入探究
1. 直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法
2. 教师引导学生体会“一夜之间，春风……如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。
3. 人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心……把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。
4. 象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。
5. 再读课文，体会文章之美。
6. 总结特点，欲扬先抑
采用了对比烘托和先扬后抑的写法，突出了北国春风的阳刚之美。
回答问题
听录音
1. 在PPT上出示课文，将重点要讲解的词变色处理
2. PPT上总结前后两段的不同内容，总结出欲扬先抑的特点
作业
思考：同样写“春回大地”，《春风》的写法《春》迥然不同，两种写法各有什么好处？
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