资源描述
课题
第 五 课 为他人开一朵花
教学
目标
1、理解别人行为的原因，
2、体会他人的内心感受，
3、懂得与人相处要进行换位思考的道理。
教学
重点
1、如何引导学生以自己的行动平等待人，尊重他人，换位思考。
2、如何让学生不为小事斤斤计较，学会海纳百川。
教学
难点
初步形成“已所不欲勿施于人”的人生态度。
教学
方法
情境创设法 案例教学法 讲授法 启发法 课堂讨论法 演示法 练习法。 故事会 小品表演等
教具准备
幻灯片（PPT） 辅助资料
第一课时 第一框题《心中有他人》
二次备课
预 习 案
预习课
目标：明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。
要求：
1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。
2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。
3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。
一、教材导读
1、 的人必定有高贵的精神，高尚的品格，天使般的心灵。
2、为他人 ，既方便了别人，又方便了自己。
二、导学指导
窗台上有一朵花，屋里就有了生气；树上开了花，树就有了神采；一条路上开满了花，路就充满了诗意。让我们也为他人开一朵花吧。首先要做到心中有他人
（一）合作探究
1、阅读课文P48页，用简洁的语言评价张璐和杨帆的言行
2、说一说心中有他人的人是一种什么样的人？
3、多媒体展示故事：一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可减轻不少负担。”马不高兴的回答：“凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。”不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。
（1）你从上面寓言中体会出什么道理？
（2）试用教材相关知识阐述你悟出的道理。
（二）探究交流
1、 各组讨论，自己的有哪些为他人着想的想法和行为，这是你品格中十分闪亮的一角，不要遗漏哟。
2、到礼堂听报告时，如果不需要对号入座，你会选择某一排座位的中间还是靠近走道的位置？为什么这样选择？
3、阅读教材第50—51页《眼里有世界》，思考：卢老师为什么会敬佩那位第14排中间位置的同学？你生活中有这样例子吗
展 示 提 升:展演
展示课
展示课：展示、交流预习课的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，完成学习任务，实现学习目标。
要求：
1、展示预设目标问题，教师根据学生实际讲问题分配到各小组。
2、学生各组解决问题，教师注意引导学生展示独特的见解和感受。
3、引导学生用灵活多样的方式进行展示，展示普遍性、代表性、典型性的问题。
一、 目标导引
学习目标：为他人开一朵花，做到心中有他人
学习重点：培养学生尊重他人,为他人开一朵花的美德
学习难点：怎样去为别人着想。
二、自主探究 学生在学习目标和导学案的提示下，先独立自主落实学习内容，再在小组长主持下开展组内探究合作。
三、展演交流 在自学和组内探究基础上开展展示交流活动（讲、唱、说、演、写等），用各自适当的形式把自己自主学习所得呈现出来，展示内容如下：
（一）基础知识
1、 的人必定有高贵的精神，高尚的品格，天使般的心灵。
2、 为 开一朵花，何尝不是 增加一缕温馨，为
自己的人生喝彩？
3、为他人 ，既方便了别人，又方便了自己。
（二）合作探究
1、阅读课文P48页，用简洁的语言评价张璐和杨帆的言行。
2、说一说心中有他人的人是一种什么样的人？
3、多媒体展示故事：一个盲人夜晚走路时手里总是提着一个明亮的灯笼。好奇的人们问他:“自己看不见，为什么还要提着灯笼走？”盲人说：“我这样做，不仅是为别人照亮了路，同时别人也会容易看到我，不会撞到我。既帮助了别人，也保护了我自己。”
（1）你从上面寓言中体会出什么道理？
（2）试用教材相关知识阐述你悟出的道理。
（三）探究交流
1、 各组讨论，自己的有哪些为他人着想的想法和行为，这是你品格中十分闪亮的一角，不要遗漏哟。
2、到礼堂听报告时，如果不需要对号入座，你会选择某一排座位的中间还是靠近走道的位置？为什么这样选择？
3、 阅读教材第50—51页《眼里有世界》,思考：卢老师为什么会敬佩那位第14排中间位置的同学？你生活中有这样的例子吗?
四、巩固迁移 要点归纳及反思。
五、小结检测 基础知识测试。
检 查 反 馈
反馈课
反馈课：复习巩固学习任务，落实学习目标，让优生拔高，差生达标。
要求：1、教师组织学生对所学知识的回顾、归纳、整理问题。
2、进行达标小测验，检查学生学习情况。
3、对未达标学生进行帮扶，对优生进行提高。
（一）基础知识
1、 为他人开一朵花，其中“一朵花”是指：①一个亲切的微笑 ②一次善意的批评
③一次无偿献血 ④一次碰撞后的忍让
A、①②③④ B、②③④ C、①③④ D、①②③
2、下列行为属于心中有他人的是：①别人买名牌服装，我也买 ②在马路上不乱扔果皮 ③放学后早点回家，免得家人着急 ④积极参与赈灾募捐活动
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
（二）有问必答
1、心中有他人的人是一种怎样的人？
2、心中有他人有何意义？
课 后 反 思
第二课时 第二框题《别人的感受你知道吗？》
二次备课
预 习 案
预习课
目标：明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。
要求：
1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。
2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。
3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。
一、教材导读
1、只有 的感受，我们的心田才能开出吐香的鲜花。
2、初中生在人际交往中，多想想 的感受，才能结交到更多的朋友。
二、导学指导
导入：喜、怒、哀、惧是个人的事，不管周围的人，想哭就哭，想笑就笑，这是个性。这种想法对吗？
（一）合作探究
利用教材第52页的3个例子，组织学生开展角色扮演活动：“假如你是。。。。” 并思考以下问题：
1、活动一：假如你是王强的同学，你会有什么感受？ 该怎样反驳王强的话？
2、 活动二：你觉得陈丽的话有道理吗？ 假如你是陈丽的舍友，你会怎么想？
3、活动三：你是怎样看待材料中的这件事？并请你设身处地地
揣摩一下李聪当时的感受。
4、从以上三个例子中我们能悟出什么道理？教材中又是怎样阐述这个道理的？
5、 简单总结一下不顾别人感受的表现：
（二）合作交流：漫画及讨论
引导学生认真研究教材第53页的两幅漫画
1、 漫画所揭示的是什么现象？能说说有什么危害吗？
2、 假如“天女”散的“花”落到你的头上，你会怎么想？
3、 你能送几句警句给那些乱扔垃圾的“天女”们吗？
4、 联系生活实际，举几例你所看到的类似的事情及感受。
（三）探究交流：
解释典故“己所不欲，勿施于人”
展 示 提 升:展演
展示课
展示课：展示、交流预习课的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，完成学习任务，实现学习目标。
要求：1、展示预设目标问题，教师根据学生实际讲问题分配到各小组。
2、学生各组解决问题，教师注意引导学生展示独特的见解和感受。
3、引导学生用灵活多样的方式进行展示，展示普遍性、代表性、典型性的问题。
二、 目标导引
学习目标：学会尊重他人，体会他人感受，学会换位思考
学习重点：体会他人感受
学习难点：理解“己所不欲，勿施于人”
二、自主探究 学生在学习目标和导学案的提示下，先独立自主落实学习内容，再在小组长主持下开展组内探究合作。
三、展演交流 在自学和组内探究基础上开展展示交流活动（讲、唱、说、演、写等），用各自适当的形式把自己自主学习所得呈现出来，展示内容如下：
（一）基础知识
1、只有 的感受，我们的心田才能开出吐香的鲜花。
2、初中生在人际交往中，多想想 的感受，才能结交到更多的朋友。
3、“己所不欲，勿施于人”的实质是
（二）合作探究(角色扮演)
1、活动一：假如你是王强的同学，你会有什么感受？ 该怎样反驳王强的话？
4、 活动二：你觉得陈丽的话有道理吗？ 假如你是陈丽的舍友，你会怎么想？
3、活动三：你是怎样看待材料中的这件事？并请你设身处地地
揣摩一下李聪当时的感受。
4、从以上三个例子中我们能悟出什么道理？教材中又是怎样阐述这个道理的？
（三）合作交流(漫画及讨论)
引导学生认真研究教材第53页的两幅漫画
5、 漫画所揭示的是什么现象？能说说有什么危害吗？
6、 假如“天女”散的“花”落到你的头上，你会怎么想？
7、 你能送几句警句给那些乱扔垃圾的“天女”们吗？
8、 联系生活实际，举几例你所看到的类似的事情及感受。
（四）探究交流
解释典故“己所不欲，勿施于人”
（五）能力提升
情景一：在上学的路上，因为你骑自行车撞了人而又不肯认错，于是交通警察把你叫到岗亭前，当着众人的面批评你。
情景二：在上课的时候，你脱掉鞋和袜子，脚臭发出阵阵难闻的臭味，使得同学们都冲你皱眉头，老师也批评了你。
(1) 以上情景中“你”大丢面子。说说看，“你”能怪谁？
答：不能怪别人，只能怪自己。
（2）运用所学知识，说说“怪谁”的理由。
答：因为“我”首先没有尊重他人，没有理解他人的感受，做了有损他人的事情，而不尊重他人、不为他人着想就不会赢得别人的尊重
四、巩固迁移 要点归纳及反思.
五、小结检测 基础知识测试。
检 查 反 馈
反馈课
反馈课：复习巩固学习任务，落实学习目标，让优生拔高，差生达标。
要求：1、教师组织学生对所学知识的回顾、归纳、整理问题。
2、进行达标小测验，检查学生学习情况。
3、对未达标学生进行帮扶，对优生进行提高。
一、单选题
1、对“己所不欲，勿施于人”的理解正确的是： （ ）
A、自己达不到的，希望别人也达不到
B、自己不喜欢的，不希望得到的，不要施加给别人
C、自己得不到的，希望别人得到
D、此句与为人处世之道无关
2、下列不属于顾及他人感受的有： （ ）
①给同学起难听的外号 ②得到同学的很多关照，却对他人漠不关心 ③上下楼梯，放轻脚步 ④将别人的隐私四处传播
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
3、我们通常所说的“将心比心”“设身处地”指的是
①对待事物能换位思考 ②站在对方的立场上体验和思考 ③人与人的心理体验过程 ④对交往对象的深切关注，深入深入对方的内心世界
A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①③④
二、有问必答
请评析下列同学的行为
1、文文发现自己的椅子有些松动，就趁做值日时换了同学的椅子。
2、张诺放学回家，一看饭菜不合口味，就筷子一扔，回房睡觉去了。
课后 反 思
第三课时 第三框题《也许另有原因》
二次备课
预 习 案:自学
预习课
目标：明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。
要求：
1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。
2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。
3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。
一、教材导读
1、生活中，我们不能匆匆下结论，急着否定一个人，别人可能 。
2、有的时候，事情的 和 相差甚远或截然相反。我们不能根据表面现象，妄下结论。也许事实并非我们想的那样。
3、在交往过程中，我们要尊重别人的 ，理解别人，这是培养诚挚友谊的前提。
4、心中有他人是 的心理基础，关心他人就是关心自己。
二、导学指导
（一）合作探究：
1、 阅读教材第55页“小气的陈建梅” ，并思考：
（1）同学们为什么觉得陈建梅“小气”？
（2）原来她如此“小气”的原因是什么？
（3）同学们对她的态度为何前后有如此大的变化？
（4）从这个事例中你得到什么启示？
2、 生活中你有被误会或委屈的时候吗？当你遇过下列情形你当时的心情会怎样？现在的感受又如何？
（1）在排队打饭时被人不小心踩了一脚。
（2）上课时，我的同桌讲话，而我成了替罪羊。
（3）跟爸爸约好：如果考得好就奖一双名牌鞋，但他变卦
（二）探究交流
1、阅读“王捷和李岚岚”的故事，回答下面的问题：
（1）这对好朋友的友谊之路会通向何处？为什么？
（2）假如你是王捷，你应该怎么办？
（3）从他们的身上我们应该悟出什么道理？
展 示 提 升:展演
展示课
展示课：展示、交流预习课的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，完成学习任务，实现学习目标。
要求：1、展示预设目标问题，教师根据学生实际讲问题分配到各小组。
2、学生各组解决问题，教师注意引导学生展示独特的见解和感受。
3、引导学生用灵活多样的方式进行展示，展示普遍性、代表性、典型性的问题。
三、 目标导引
学习目标：学会体谅别人理解别人。懂得会换位思考。
学习重点：设身处地为他人着想，理解他人如此行事的原因。
学习难点：平等互惠，把握友谊
二、自主探究 学生在学习目标和导学案的提示下，先独立自主落实学习内容，再在小组长主持下开展组内探究合作。
三、展演交流 在自学和组内探究基础上开展展示交流活动（讲、唱、说、演、写等），用各自适当的形式把自己自主学习所得呈现出来，展示内容如下：
（一）基础知识
1、生活中，我们不能匆匆下结论，急着否定一个人，别人可能 。
2、有的时候，事情的 和 相差甚远或截然相反。我们不能根据表面现象，妄下结论。也许事实并非我们想的那样。
3、在交往过程中，我们要尊重别人的 ，理解别人，这是培养诚挚友谊的前提。
4、心中有他人是 的心理基础，关心他人就是关心自己。
（二）合作探究：
1、阅读教材第55页“小气的陈建梅” ，并思考：
（1）同学们为什么觉得陈建梅“小气”？
（2）原来她如此“小气”的原因是什么？
（3）同学们对她的态度为何前后有如此大的变化？
（4） 这个事例告诉我们该怎样理解他人的一些反常行为？
2、当你遇过下列情形你会选择哪一种答案？为什么?（并对每一种选择的结果进行评判）
放学了，林强推着自行车刚到门口，另一位男生推车从后面挤了上来，车把狠狠地撞了一下林强的手。但他并没停下来打招呼，便匆匆骑车飞驰而去。林强。。。。
A、追上去，跟他没完
B、冲他的背影高声损他几句，以解手痛之恨
C这个冒失的家伙一定是有什么急事，不跟他计较，赶紧回家！
（三）探究交流
1、阅读“王捷和李岚岚”的故事，回答下面的问题：
（1）这对好朋友的友谊之路会通向何处？为什么？
（2）假如你是王捷，你应该怎么办？
（3）从他们的身上我们应该悟出什么道理？
四、巩固迁移 要点归纳及反思。
五、小结检测 基础知识测试。
检 查 反 馈
反馈课
反馈课：复习巩固学习任务，落实学习目标，让优生拔高，差生达标。
要求：1、教师组织学生对所学知识的回顾、归纳、整理问题。
2、进行达标小测验，检查学生学习情况。
3、对未达标学生进行帮扶，对优生进行提高。
一、以提问的方式检查知识点的掌握情况
二、选择题
1、下列不能体现尊重、理解他人的有 ( )
A、换位思考，理解别人的错误和过失 B、主动出击，以其人之道还治其人之身
C、主动沟通交流，查找原因 D、学会观察，帮助他人解决问题
2、下列说法和做法不能体现换位思考的是 （ ）
A、己所不欲，勿施于人 B、饱汉不知饿汉饥
C、将心比心，设身处地 D、与人为善
3、下列情形可能另有原因的是 （ ）
①一向表现很好的刘杰这天突然旷课了 ②新任的课代表收作业很慢，这天他干脆请了假。 ③自己最好最真心的朋友对自己说了慌 ④好朋友突然疏远了自己
A、①②③④ B、①②③ C、①③④ D、②③④
三、有问必答
1、我们应该怎样理解他人的反常行为？
2、如果遇到下列情景，你应该怎样想？
（1）同学把你的书碰掉了，也没向你道歉，就匆忙走了，你应该怎样想？
（2）在排队打饭时被人不小心踩了一脚。
（3）上课时，我的同桌讲话，而我成了替罪羊。
（4）跟爸爸约好：如果考得好就奖一双名牌鞋，但他变卦
课 后反思
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