资源描述
与朱元思书
课 题
与朱元思书 第2课时
课
时
教
学
目
标
⑴ 了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
⑵ 感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
⑶ 把握本文景物描写的特点。
⑷ 背诵并默写全文。
教学重点
1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、背诵课文。
教学难点
引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
教学方法
⑴ 指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
⑵ 理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
教学手段
多媒体
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、检查上节课所学知识
二、引导学生深入研讨
三、小结
四、布置作业
课前检测
讲授新知
作业
一、检查上节课所学知识
二、理清背诵思路
根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
首段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。本文写作手法上采用了先总后分的手法。
奇山异水 天下独绝 (总领全文)
1、学生齐读第一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。
2．作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？
异水： “清” （千丈见底、直视无碍）
“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）
学生齐读第二段，想象富春江水的秀美与壮阔。
大家看看以上写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同？
明确：前两句是直接描写，最后一句是间接描写。 前两句是静态描写，最后一句是动态描写。 动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此美妙。
3、分析：“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快．那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。
一、学生展示上节课所学知识：
二、学生研讨、交流
学生分六组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。
三、 小组合作展示或代表发言
学生明确：第一段写自己游览的地点及对桐庐一带册水总的印象。“风烟俱净，天山共色”，是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水．独一无二。”奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章。第1句点出游览时的天气（一个晴好的日子）、季节（写的是秋天天高气爽特有的景象）。绘的是远景。第2句点出游览的方式：乘舟。描的是近景。由远而近，由景及人。天气那么好，景色那么美，泛舟江上，心旷神怡。第3句交待了游踪（自富阳至桐庐一百许里），总的印象是：“奇山异水，天下独绝”并以此作为全文的纲。
板 书 设 计
与朱元思书
总写——奇山异水
千丈见底
异水
急湍甚箭
分写 高山寒树
负势轩邈
奇山 泉流鸟鸣
横柯疏条
教 学 反 思
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