资源描述
松 鼠
第一课时
教学目标
㈠、知识与能力
⒈学习课文抓住特征，条理清晰地介绍小动物的写法，培养学生的概括能力。
⒉在掌握根据事物特点组织材料的基础上，学会采用拟人手法生动形象地说明事物。
㈡、过程与方法
在充分预习、整体感知的基础上，以学生的自主、合作学习为主，教师点拨、启发为辅。
㈢、情感、态度与价值观
了解作者介绍的松鼠的特点，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
教学重难点：
1、 准确运用拟人手法，形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
2、学习细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
教学设想
我采用的教学方法: 我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。
新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1.猜谜语，激发兴趣
2.松鼠是我们人类特别喜欢的小动物之一，可以说是自然界馈赠给我们的小宠物。但我 们一般人对松鼠的特点和生活习性的了解是不多的。著名的法国作家布丰用他形象生动的笔墨满足了我们了解松鼠的愿望。那就让我们随同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。
二、自主学习，整体感知
1、字词质疑，交流预习过程中遇到的难读或难懂的字词
2、教师范读课文，学生认真听读
3、自主学习：文中哪句话最能概括出松鼠的特征？ 为什么说“松鼠是讨人喜欢”的一种小动物？
4、讨论：作者分别从哪些方面介绍松鼠的漂亮、驯良、乖巧的？
三、精读课文，合作探究
假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（提示：结合文章内容，确定好自己思路，用第一人称拟人的口吻来介绍。）
先介绍自己的漂亮，再说说我的驯良，最后说说我的乖巧
四、鼓励质疑
你在刚才的阅读中还发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
五、拓展延伸
读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口，面前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？
六、布置作业
仿照课文段落写一个片段，用生动的笔触说明你喜欢的动物吧！
附板书设计：
松 鼠
漂亮 外形
驯良 习性 讨人喜欢
乖巧 行为
教学反思
《松鼠》一课重点在介绍松鼠漂亮的外形、驯良的习性、乖巧的性格，以及它的用途。我校生源与其他学校相比处于弱势，学生的文化层次、综合素质相对来说较低。学生自觉性学习意识淡泊。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思想进行了《松鼠》的教学设计，本节课设计方案重视引导学生进行课前预习和说写训练，旨在培养学生的自主学习能力。采用了主体思维法、小组讨论法，合作学习法。在整节课中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，使学生从感知到理解，从而解决问题。因此，课前我要求学生充分预习，并配发导学案，引导学生有目的地预习；课堂教学中对松鼠的三个特征没有条分缕析，而是转换思路，让学生以拟人的口吻介绍松鼠的特征，形式新颖，既避免了教师空洞的说教，又调动了学生的积极性。这是本节课的亮点，学生表现很出色，达到了预期的效果。拓展延伸和作业也是为了锻炼学生的口语表达并学以致用，学写简单的说明文。
不足之处是我的讲课语言略显刻板，对学生激励性评价语言较少；课堂上师生交流不够充分，气氛略显沉闷，不够热烈。在讨论的过程中，发现了有些同学不善于提问，但由于时间关系，不能给与学生及时有效的指导，所以不可避免的会产生不能关注每个学生的遗憾。
在今后的教学中如何改进呢？
一、在今后的教学中，尽量做到发现学生问题及时帮助解决，关注每一位学生的发展。
二、在教学设计时，要考虑好时间分配的问题，合理安排教学时间。
三、教师要学会调动学生情绪，想方设法激发学生兴趣。
四、尽量做到声情并茂，还应加强对学生激励性评价语言的使用。
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