资源描述
17课《安塞腰鼓》教学设计
【教学目标】
１、知识目标：理解课文内容，掌握文章的写作特点。
２、能力目标：学生能在课堂上发表自己的见解。
３、情感目标：领悟作者所歌颂的生命的力量，并将这种精神融入学生日常的学习中，成为学生改变自我现状的精神动力。
【重难点】
通过对文章的朗读、分析揣摩，感悟文章的主旨与情感。
【教法设计】
由于现阶段城市学生的学习有一个比较明显的特点：就是学生都有几本教辅书（比如《点拨》、《教材全解》等），文章的一些基础性的内容他们可以凭借手中的教辅书就可以解决。因此在日常的教学中我有些课可以摒弃教师的详细分析、讲解，而是侧重学生在自读中能对一些问题进行探究。本课的教学我主要以学生的思考为课堂主线，以学生活动为课堂主体，在课堂教学中采用自读、讨论、感悟式。力图使本文的教学具有开放性，灵活性。同时我也要求自己参与到学习中去，成为课堂学习的参与者、促进者与引导者。
【学法设计】
自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。根据创新学习的思想，在教学中采用合作、探究的合作学习法，进行综合性学习、研究性学习。注重学生的探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到。
【教学准备】
为了拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接，体现大语文观，在上课之前首先布置两项任务：
1、初步感知文章内容，预先扫清生字词障碍。
2、收集有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓这种艺术形式，了解作者刘成章。
【教学过程】 （共计40分钟）
一、导入新课 （1分钟）
猜谜语：鼓。 今天，我们文化之旅的脚步将随着 刘成章 先生的生花妙笔踏上黄土高原，去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓！
二、学习新课 （39分钟）
（新课程标准要求，教师要转变教学观念，真正落实学生主体地位，树立教为学服务的思想，转变师生角色，真正体现师生平等，教学民主。在课堂上，老师应作为教学的促进者、参与者，深入学生群体，与学生一起学习，共同讨论，相机点拨、引导，激发学生学习的兴趣与热情。
根据本文的教学思想及模式，我设计了以下三个板块，在这些板块的学习中，将大部分学习的时间交给学生，让他们发挥主动探究、勇于创新及小组合作的精神，通过自己反复阅读文本、相互讨论而领悟，实现自主、合作、探究学习的目标。）
第一板块：知内容 定基调
1．知内容。（师生浏览课文）
明确：文章按“鼓响前 腰鼓表演 鼓声止”可分成3大部分。
2、定基调：缓慢 高昂 舒缓。
第二板块：扣脉络 重品读
1、第二部分为文章的主体部分，找出标志行文脉络的一句话。
学生会找出：好一个安塞腰鼓!
明确：这是文章内容与结构上的核心句。
2、（师生品悟） 第一个安塞腰鼓之劲：
（1.） 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样．是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（师生交流修辞、内容、轮读）
（2.）修辞：排比 对比 比喻
表现手法：虚实结合
内容：联想到的内容; 品味出的内容 （学生小组讨论）
3．整理学生评点，师总结“劲”。
(1)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
(2)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。
(3)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
(4)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
（5.）是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！挣脱了、冲破了、撞开了三个词意思相近，单层层递进，“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间。
(6)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。
师总结：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲， 转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！
4、（师生品悟）第二个安塞腰鼓之震
（生齐读 以拳捶击桌面 感悟鼓声之震撼）
师总结：这隆隆的鼓声直击人心，震撼人的心灵！
5、（师生品悟）第三个安塞腰鼓之猛
（学生小组讨论）
（1.）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（冲破束缚、追求美好）
（2.）对比江南和黄土高原，理解“厚”。（幻灯）
内容:这里有全世界黄土覆盖面积最大的高原，它的平均深度是50米—80米；
这里有一统中华，华夏始祖黄帝轩辕；
这里有三过家门而不入的大禹治水；
这里有秦始皇横扫六国，建立了第一个封建君主制国家；
这里有毛泽东建立革命根据地，建立了中华人民共和国；
这里有起于西周，成熟于秦，流行至今的，撕扯吼叫，撼人灵魂的秦腔；
这里有黄土高原之魂，天下第一鼓---安塞腰鼓。
师明确：（1.）表现出舞鼓者用生命搏击的力量。
（2.）黄土高原厚重的文明。
6、（师生品悟）第四个安塞腰鼓之丽
（领读 齐读 轮读 ）
归纳：安塞腰鼓舞姿绮丽动人，激情四射！
（学生交流）耳畔是一声渺远的鸡啼。
师明确：表现手法：以动衬静。
作用：（1）鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。
（2）有这种安塞腰鼓所喷发的力量，一定会带动生命的奔腾，会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
（3）当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这声鸡啼将我们从热烈中拉了回来。
（4）这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。
第三板块：悟主旨 理写法 （幻灯）（学生总结）
师总结：主旨： 歌颂了激荡的生命和奔腾的力量！
歌颂了人冲破束缚、阻碍的渴望！
歌颂了承载生命的厚重的土地！
写法： 1、短句、节奏
2、多样的修辞（排比、比喻、反复、对比）
3、虚实结合
4 、以动衬静
三、布置作业：听《命运交响曲》，写解说词。
四、 板书设计：
安塞腰鼓
刘成章
劲 修辞 （排比、比喻、对比、反复、）
震 激荡的生命 虚实结合
猛 奔腾的力量 以动衬静
丽
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