人教版马说第一课时.pptx

马说,第一课时,学习目标,1.,了解作者及文体特征。,2.,理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。,3.,体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。,4.,认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。,新课导入,疏通文意,课文朗读,课文探究,拓展赏析,课堂小结,新课导入,相传,伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,马说,是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。,“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。,题目解析,韩愈,字退之，,南阳人,，唐代著名文学家、思想家，是唐宋散文八大家之一。出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎,(,今属河北,),的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做,昌黎先生集,他多次被贬官降职，很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。,作者简介,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作,马说,，发出“伯乐不常有”的感叹。,写作背景,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,疏通文意,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,即使,受辱,并列,吃一顿,通“饲”，喂。,表现在外面,怎么能,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,指驱使千里马的方法,用鞭子打,通“才”，才能,面对,一词多义,故虽有名马（）,虽有千里之能（）,虽,即使,虽然,食,一食或尽粟一石（）,食马者（）,食不饱 （）,顿,喂养,吃,策之不以其道（）,执策而临之曰（）,策,鞭打,鞭子,不以千里称也（）,策之不以其道（）,以,用，凭借,按照,通假字,食马者不知其能千里而食之,才美不外见,食之不能尽其材,其真无马邪,通“饲”，喂,通“现”，显示,通“才”，才能,通“耶”，表疑问，相当于“吗”,词类活用,名词活用作动词，用鞭子打,策之不以其道,课文朗读,听课文朗读，注意停顿和节奏。,朗读节奏,世,有,/,伯乐，然后,/,有千里马。千里马,/,常有，而伯乐,/,不常有。故,/,虽有名马，祗辱于,/,奴隶人之手，骈死于,/,槽枥之间，不以,/,千里称也。,马,之千里者，一食,/,或,/,尽粟一石，食马者,/,不知其能千里,/,而食也。是马也，虽有,/,千里之能，食不饱，力不足，才美,/,不外见，且,/,欲与常马等,/,不可得，安求,/,其能,/,千里也？,策,之,/,不以其道，食之,/,不能尽其材，鸣之,/,而不能通其意，执策,/,而临之，曰：“天下,/,无马！”呜呼！其,/,真无马邪？其,/,真不知马也。,谢 谢,